第1课《插花》教学设计2023—2024学年人教版初中美术八年级下册第三单元.docx

第1课《插花》教学设计2023—2024学年人教版初中美术八年级下册第三单元

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《插花》，教材为2023—2024学年人教版初中美术八年级下册第三单元。本节课将引导学生了解插花的基本知识，包括插花的历史、种类、插花技巧及插花的美学原则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学习的绘画、构图、色彩等基础知识，让学生在欣赏和创作插花作品的过程中，进一步巩固和提高美术素养。同时，通过插花的学习，让学生了解中国传统文化的魅力，提高审美能力和文化素养。教材中的相关内容包括插花的历史发展、插花的基本类型、插花技巧及插花的美学原则等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过《插花》的学习，学生将培养对美的感知能力，能够识别和欣赏不同插花作品的美感；发展艺术表现能力，通过实践操作创作个人插花作品，表达自己的审美情感；同时，加深对传统文化的理解，认识插花艺术在中华传统文化中的地位和价值，增强文化自信。这些目标旨在提升学生的综合素质，促进个性化和创造性发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术知识，如色彩理论、构图原则，以及一些绘画技巧。在之前的课程中，他们可能已经接触过简单的手工制作和艺术欣赏。

2.初中八年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于艺术创作有较高的兴趣。他们在动手操作方面具备一定的能力，喜欢通过实践学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生在插花学习中可能遇到的困难和挑战包括：对插花艺术的理解不够深入，可能难以把握插花的美学原则；在动手操作过程中，可能会因为缺乏技巧而难以达到预期的效果；此外，对于传统文化的理解可能不够全面，需要在学习过程中进行适当的引导和补充。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，以引导学生深入理解插花艺术。首先通过讲授介绍插花的基本知识和技巧，随后通过展示经典插花案例，让学生直观感受插花的美学原则。在教学活动中，设计小组合作进行插花创作，以促进学生互动和交流。同时，利用多媒体教学资源，如视频和图片，增强学生的感官体验。通过角色扮演活动，让学生模拟古代插花艺术家，加深对插花文化的理解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的内容——《插花》。在我们日常生活中，花瓶里的花束常常能给人带来愉悦的心情，那么，如何让一束花变得更加美丽呢？这就涉及到我们今天的课题——插花艺术。

2.插花不仅仅是简单的插花，它是一种富有创意和内涵的艺术形式。让我们一起来探索插花的世界，看看它究竟有什么魅力。

二、探究课文内容

1.首先，请大家翻到教材第36页，我们来了解一下插花的历史。请大家阅读课文，了解插花起源于哪个朝代，以及它在不同朝代的发展变化。

2.学生阅读课文，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.阅读完毕后，请一位同学来分享一下你的发现。很好，插花起源于汉代，唐代达到鼎盛，宋代以后逐渐发展为独立的艺术形式。

4.接下来，我们来学习插花的基本类型。请大家看教材第37页的插图，这里展示了四种常见的插花类型。请大家分别描述一下这四种类型的特点。

5.学生描述，老师点评并总结：第一种是中式插花，注重线条美和意境；第二种是日式插花，讲究简洁和自然；第三种是韩式插花，注重线条和色彩搭配；第四种是欧式插花，注重形式美和装饰性。

6.现在我们已经了解了插花的基本类型，接下来我们来学习插花技巧。请大家看教材第38页，这里介绍了四种基本的插花技巧。请大家一一尝试，并分享你的感受。

7.学生尝试，老师巡回指导，解答学生疑问。

8.尝试完毕后，请一位同学来分享一下你的感受。很好，你提到了插花需要耐心和细心，同时也需要一定的审美能力。

9.最后，我们来学习插花的美学原则。请大家看教材第39页，这里介绍了四个美学原则：主从有序、虚实相生、疏密有致、动静结合。请大家结合自己的插花作品，思考如何运用这些原则。

10.学生思考并尝试，老师巡回指导，解答学生疑问。

11.现在，请一位同学来分享一下你的作品和你的思考。很好，你的作品很好地体现了主从有序和虚实相生的原则。

三、实践操作

1.现在我们已经学习了插花的基本知识，接下来请大家动手实践一下。请大家分成小组，每组选择一种插花类型，运用我们刚刚学到的技巧和美学原则，创作一盆插花作品。

2.学生分组创作，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.创作过程中，请大家注意以下几点：首先，要保持作品的稳定性，避免花材倾斜；其次，要注意花材的搭配，使作品更加和谐；最后，要充分发挥自己的创意，让作品具有个性。

4.创作完成后，请各组展示自己的