小学数学六年级上册《分数应用题》教学设计(精选4篇).pdfVIP

小学数学六年级上册《分数应用题》教学设计（精选4

篇）

教学内容：

教科书第117—118页，例4和“做一做”，练习二十五的第1—4题。

教学目标：

1．整理和复习与“一个数比另一个数多（或少）几分之几”有关的分数应用

题，进一步理解这些稍复杂的分数应用题之间的内在联系，掌握它们的解答方法。

2．在计算过程中进一步培养学生良好的观察、分析、判断能力。

3．体会数学的实用价值，提高同学们对学习数学的兴趣。

教学重点：

稍复杂的分数应用题的数量关系。

教学难点：

稍复杂的分数应用题之间的内在联系。

教具准备：

教师准备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好教科书第117页例

4及下面讨论的问题。

教学过程：

一、口算练习

教师出示小黑板上的口算练习题。

二、教学例4

1．复习“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题。

“下面我们来复习分数应用题。”（出示小黑板上的例4。）

例4学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩

画多几分之几？水彩画比蜡笔画少几分之几？

“请同学们先自己解答这道应用题，解答完以后，想一想这道题中的两个问

题有什么相同之处，有什么不同之处？”

（80-50）÷50=

1

（80-50）÷80=

答：蜡笔画比水彩画多：水彩画比蜡笔画少。

解答完以后，教师让学生说明这道题中两个问题的相同点和不同点。

小结：我们在解答分数应用题时，一定要认真分析数量关系，要弄清以哪个

数量作为标准，也就是说：要弄清以哪个数量作为单位“1”。

2．复习“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几和其中的一个数，求另

一个数”的应用题。

“接着例4的这两个问题，我们再来讨论下面的两个问题。”（出示小黑板上

其余的问题。）

（1）根据“蜡笔画比水彩画多”这个条件

如果已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？

如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？

（2）根据“水彩画比蜡笔画少”这个条件

如果已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？

如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？

分析的时候，教师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，什么时候列方程解

答或用除法计算。一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，要求它的

几分之几时，就用乘法计算（根据乘法的意义1）；反之，如果是求作为单位“1”

的数量时，列方程解答，或者是用除法计算（根据除法的意义）就比较方便。

3．复习百分数应用题。

“如果我们把以上各题中的分数都改为百分数，解答的方法一样吗？”（一样）

（例如。把例4的问题改为求“蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔

画少百分之几？”解答的结果是百分数。）“百分数应用题与分数应用题实质是一

样的，只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示。”

1．做教科书第117页“做一做”的第l题。

教师巡视，做完后集体订正。订正时，可以请一名学生说一说合格率与废品

率的.关系，以加深学生对这些实际问题的理解。

2．做教科书第117页“做一做”的第2题。

谈谈这节课你的收获？

2

练习二十五的第1—4题。

教材分析：

这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比

一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是

求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需

要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可

以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。

学情分析：

用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。再通过

想帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几