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角的初步认识（精选5篇）

第一篇：角的初步认识

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课所讲的是人教版小学数学第三册P38-39页《角的初步认

识》，本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础

上教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，学生熟练这部分

内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠

定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。

（二）说教学目标

1、让学生初步建立角的概念，了解角的特征。

2、学生学会画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和

两条边张开的大小有关。3培养学生初步的观察能力和动手操作能力以

及初步的空间观念

（三）说教学重点与难点

教学重点：让学生认识角，知道角各部分的名称，初步学会会用

尺画角。

教学难点：通过比较角的大小使学生直观感知角的大小与两边张

开的大小有关

二、说学生

2年级的学生年龄小，生活经验不足。对于他们来说角还是比较抽

象不易理解，在教学过程中要学生自己动手，结合实际初步理解角。

三、说教法和学法

（一）说教法

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此

为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、

自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上

加以抽象概括。注重创设学生熟悉的生活情境。把角的认识与生活情

境紧密地联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。

（二）说学法

教学中，注重学生动手操作能力的培养，让他们在大量的实践活

动中建立“角”的概念，培养动手能力。在教学活动时，让学生采用

小组合作交流、自主探究的学习方式，加深对角的认识，在合作交流

中培养思维能力。

四、说教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

教师出示：三角形五角星长方形等要同学们玩一个猜一猜的游戏。

把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起

来试一试吧！（让同学来猜一猜）师：刚这些图形有些什么特点（让

同学回答，逐步引出角）对了这就是我们的新课：角（板书角的初步

认识）利用游戏激发学生的学习兴趣。

（二）、操作实践，感受新知。

1、课件出示主题图，让学生从图中找出不同的角（加深同学对角

的初步认识）

2、认识角的特征

这些图形都被我们称作角，那它们具有什么共同特征呢？同学们，

把自己的想法和小组的同伴们说一说。给学生充分的时间，让学生在

小组内交流探讨。然后师生共同归纳出角的共同特征。一个顶点，两

条边。（板书：角的共同特征：一个顶点，两条边）师：刚才我们认

识了角，你们想不想自己动手制作一个角呢？

让学生通过思考自己动手利用学具折角，请学生演示。然后让学

生用手摸摸角的边和顶点，加深印象（1）、判断

课件上出示一些图形，让学生判断哪些图形是角，哪些图形不是

角。（巩固学生对角的认识）（2）找生活中的角

告诉孩子们，其实，不光在这些图片中有角，我们的身边，我们

的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一

找，看看哪些物体的表面上有角。并听清教师的要求，两个孩子一起，

要指出角的顶点和两条边。学生小组活动后请学生说说找到的角，并

指出顶点和两条边。这时教师总结小小的教室里有这么多的角，那我

们的生活中的角就更多了，可以说是数不胜数，不计其数。这一环节

让学生巩固了数学中的角后，让学生回到生活，用所学过的数学知识

更理性地找交，这样的设计，让学生感受到数学在生活中的作用，培

养了孩子用数学的眼光观察周围世界的意识和能力，也让孩子有了成

功的体验，培养孩子们学习数学的兴趣和学好数学的信心。

4、初步认识角的大小跟两边张开的大小有关拿出2个不同的大小

的角，让学生观察谁大谁小。变化角的大小让学生互相讨论角的大小

与什么有关（小组互相讨论）。请学生说出他们的讨论结果，师总结

角的大小跟两边张开的大小有关（板书：角的大小跟两边张开的大小

有关）

5、认真观察，体验画角。

现在我们已经和角交上了朋友，那么我们怎么画角了，同学们先

自己动手试试。

让学生自主尝试画角，然后再播放画角幻灯片，让学生对照自己

的步骤，看