苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱： 白鸽 》教学设计.docx

苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱：白鸽》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱：白鸽》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱：白鸽》。本节课将教授歌曲《白鸽》的旋律与歌词，让学生学会演唱此歌曲，并理解歌曲的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的歌曲《白鸽》与学生在二年级时学过的歌曲《小燕子》等在旋律和歌词上有一定的相似性。教材第3单元中的歌曲以描绘动物为主题，与学生的生活经验密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的歌曲旋律简单，易于学生掌握，有助于巩固和提高学生对简谱的认识和演唱能力。

核心素养目标

1.培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过歌曲《白鸽》的学习，提升音乐审美素养。

2.发展学生的音乐表现力，通过演唱和节奏练习，增强音乐实践能力。

3.激发学生的音乐创造力，鼓励在歌曲学习中尝试即兴创作或改编。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会歌曲《白鸽》的旋律和歌词。

2.掌握歌曲中的节奏和音准。

难点：

1.歌曲中个别音符的音准把握。

2.歌曲中节奏的准确表达。

解决办法：

1.对于音准的掌握，通过逐句教唱，使用钢琴或电子琴伴奏，帮助学生准确感知和模仿音符的音高，同时采用集体唱、分组唱等形式，让学生在实践中提高音准。

2.针对节奏的难点，通过拍手、跺脚等身体动作辅助学生感受节奏，采用简单的打击乐器伴奏，增强学生的节奏感。

3.在教学中设置互动环节，如分组比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中突破难点。

教学资源

1.硬件资源：钢琴/电子琴、音响设备、麦克风。

2.软件资源：音乐播放软件、教学PPT。

3.教学材料：苏少版三年级音乐上册教材、歌曲《白鸽》乐谱。

4.教学手段：集体唱、分组唱、互动游戏、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鸽》歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢小鸟吗？你们知道白鸽有什么特别的意义吗？”

展示一些关于白鸽的图片，让学生初步感受白鸽的美丽和歌曲《白鸽》的魅力。

简短介绍歌曲《白鸽》的背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《白鸽》的旋律、歌词和节奏。

过程：

讲解歌曲《白鸽》的旋律特点，包括曲调的起伏和节奏的变化。

详细介绍歌曲的歌词内容，解释歌词中的意象和情感。

使用乐谱和音响设备，让学生听赏歌曲，感受其音乐美。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲，让学生深入了解《白鸽》的特性和情感表达。

过程：

分析歌曲《白鸽》的旋律和歌词，探讨其如何表达对和平的向往。

详细介绍歌曲的结构和创作背景，让学生全面了解歌曲的艺术价值。

引导学生思考歌曲对实际生活的影响，以及如何通过音乐表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论歌曲《白鸽》的意义，以及它给我们的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一个主题（如和平、自然等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在歌曲中的表现，以及它对听众的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《白鸽》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.歌曲学唱与实践（15分钟）

目标：让学生亲自参与歌曲的演唱，提高其音乐实践能力。

过程：

教师逐句教唱歌曲《白鸽》，引导学生准确掌握旋律和歌词。

分组练习，让学生在集体中实践演唱，感受合唱的乐趣。

全体学生齐唱歌曲，巩固学习成果。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《白鸽》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的旋律、歌词、节奏和情感表达。

强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

布置课后作业：让学生在家中录制自己演唱《白鸽》的视频，分享到班级群中，互相学习和欣赏。

学生学习效果

1.学生能够熟练地演唱歌曲《白鸽》，掌握了歌曲的旋律、歌词和节奏，提高了音乐演唱能力。

2.学生通过学习歌曲《白鸽》，对音乐的基本元素有了更深入的理解，如旋律、节奏和歌词的配合，增强了音乐鉴赏能力。

3.学生在歌曲学唱过程中，对音乐