《100以内的加法和减法（二）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册（共2课时）.docxVIP

《100以内的加法和减法（二）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材分析

一、教材内容

人教版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法（二）》单元中的《整理和复习》主要包括对本单元所学知识的系统梳理和综合练习。教材首先通过提问的方式引导学生回顾本单元的主要内容，如两位数加两位数的进位加法和不进位加法、两位数减两位数的退位减法和不退位减法、连加连减和加减混合运算等。接着，教材安排了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

二、教材特点

1.系统性强：教材对本单元的知识进行了全面的梳理，使学生能够清晰地了解各个知识点之间的联系和区别，形成完整的知识体系。

2.注重练习：教材中安排了丰富的练习题，包括口算、竖式计算、解决问题等多种形式，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算技能和问题解决能力。

3.启发引导：教材通过提问和引导的方式，启发学生自主思考和总结本单元的知识，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。

核心素养目标

1.数学运算素养：通过复习和练习，提高学生的100以内加法和减法的计算能力，培养学生的数学运算素养。

2.逻辑推理素养：在解决问题的过程中，引导学生分析问题、找出数量关系、选择合适的计算方法，培养学生的逻辑推理素养。

3.归纳总结素养：通过对本单元知识的整理和复习，培养学生的归纳总结能力，让学生学会将所学知识进行系统整理，形成知识网络。

4.应用意识素养：通过解决实际生活中的问题，让学生体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识素养。

教学重难点

一、教学重点

1.掌握100以内加法和减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学难点

1.理解进位加法和退位减法的算理。

2.分析和解决较为复杂的实际问题。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、练习题卡片、小奖品等。

2.学生准备：练习本、铅笔。

教学过程

第一课时

一、回顾导入

师：同学们，我们在《100以内的加法和减法（二）》这个单元中学习了很多知识，谁能说一说我们都学了哪些内容呢？

生1：我们学了两位数加两位数的进位加法和不进位加法。

生2：还学了两位数减两位数的退位减法和不退位减法。

生3：还有连加、连减和加减混合运算。

师：非常好！同学们对本单元的知识掌握得很不错。今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

设计意图：通过提问引导学生回顾本单元的主要内容，激发学生的学习兴趣，为后续的复习做好铺垫。

二、知识梳理

1.两位数加两位数

（1）不进位加法

师：我们先来复习两位数加两位数的不进位加法。谁能说一说不进位加法的计算方法呢？

生：相同数位对齐，从个位加起。

师：非常正确。我们来看一个例子，35+24=？谁能来用竖式计算一下？

生：先写35，再在下面写24，个位对个位，十位对十位。然后从个位加起，5+4=9，十位上3+2=5，所以结果是59。

师：很好。大家都掌握了不进位加法的计算方法。

设计意图：通过复习不进位加法的计算方法和举例练习，让学生巩固不进位加法的知识。

（2）进位加法

师：接下来我们复习两位数加两位数的进位加法。进位加法的计算方法是什么呢？

生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

师：非常好。我们来看一个例子，38+46=？谁能来用竖式计算一下？

生：先写38，再在下面写46，个位对个位，十位对十位。然后从个位加起，8+6=14，个位写4，向十位进一。再算十位，3+4+1=8，所以结果是84。

师：同学们掌握得非常好。在计算进位加法的时候，一定要注意个位满十要向十位进一。

设计意图：通过复习进位加法的计算方法和举例练习，让学生巩固进位加法的知识。

2.两位数减两位数

（1）不退位减法

师：现在我们来复习两位数减两位数的不退位减法。不退位减法的计算方法是什么呢？

生：相同数位对齐，从个位减起。

师：非常正确。我们来看一个例子，56-32=？谁能来用竖式计算一下？

生：先写56，再在下面写32，个位对个位，十位对十位。然后从个位减起，6-2=4，十位上5-3=2，所以结果是24。

师：很好。大家都掌握了不退位减法的计算方法。

设计意图：通过复习不退位减法的计算方法和举例练习，让学生巩固不退位减法的知识。

（2）退位减法

师：接下来我们复习两位数减两位数的退位减法。退位减法的计算方法是什么呢？

生：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退一当十。

师：非常好。我们来看一个例子，51-36=？谁能来用竖式计算一下？

生：先