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自制教玩具心得体会

长期以来，制作玩教具在幼儿园中已经成为传统，教师们用自制玩教具创

设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们

发展，发挥了非常好的作用。在这次制作教玩具学习中，让我明白到自制教玩具

怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具。首先要选择好材料。

选好材料，也就是要根据不同的目的和需要，选择相应的材料。除了部分材料

需购买外，日常生活中的碎布、毛线、毛巾、包装纸、麦杆、泡沫、饮料瓶、

冰棍棒、糖纸、纸盒、海棉、钮扣、瓶盖等等废料，都是自制丰富多彩、美观

实用教玩具的很好材料。

制作教玩具要遵循以下几项原则。第一、必须符合幼儿的年龄特点，有助

于开发幼儿智力，培养幼儿学习兴趣。幼儿对事物的认识不能脱离具体事物的

形象，并常常受情绪和兴趣支配，缺乏目的性和有意性。第二、必须能体现让

幼儿手脑并用的原则。幼儿时期思维带有很大的具体形象性，思维需要物体和

动作的支持。因此，制作出来的教玩具最好是活动多变、可拆可拼，让幼儿通

过手的动作带动思维。如幼儿玩“我的家”游戏时的小家具，大部分教师制作

时都将沙发、床、柜等做成形，固定死，这样不利于幼儿动手操作。如果改装

成活动的，可以让幼儿自己装拆的最好。第三，必须符合安全卫生的要求。由

于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，如果不符合安全、卫生的要求，

就会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。以后我会更加热情地对待

这一工作，通过此次学习，激发我自制玩教具的热情，引导和帮助我掌握动手

创作玩教具的本领，及制作和运用玩教具的积极性和创造性，进一步提高教师

自制玩教具水平。使幼儿教育既科学严谨，又形象生动。

何谓“玩具”？即能玩之物。什么是“玩具”？什么都可能成为玩具。手

是玩具，婴儿吸玩得不亦乐乎；日常生活中许多东西都是玩具，一个包装盒，

一根绳子，一张纸也可以让孩子乐此不疲。俗话说：俗话说：心心灵手巧灵手巧，让孩子们亲

自参与玩具的制作，使他们感受制作的辛劳，享受成功的喜悦和发现创造的奇

妙；这对于他们一生的发展都将是大有裨益的。自制玩具不仅可以可节约经费，

发展孩子的体能和动手操作能力，而且能从小培养孩子利用身边资源创造生活

的意识和能力，为幼儿将来的幸福打下基础。自制玩具这一活动本身更有利于

孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。（1）“自

制”是一个动脑动手，调动孩子积极参与的过程。这个过程本来就是“玩”的

过程，它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励孩子的

创造与实践。（2）自制过程有利于孩子了解“玩具”，使孩子们明白地了解玩

具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认识能力会得到相应的发展。

（3）自制玩具创造了多人参与的可能性，充分发挥每个人的特长，共同参与。

让孩子们在“制造”的过程中学习与不同的人合作。（4）自制玩具是创造性活

动，“自制”是一个自我控制的过程，充满自主性与灵活性。更有部分教师认

为，当念市场上玩具琳琅满目，价格也可按受，何必再“自制教玩具”自讨苦

吃，浪费时间呢？这种想法曾经在我园部分教师中也滋生过，有的教师认为现

代幼儿园，也要体现“玩具”的现代化。但最终还是让事实教育了大家，当教

师看到了家长的支持，幼儿的成长。特别是2001年7月2日《幼儿园教育指

导纲要（试行）》颂发了。《纲要》明确指出教师要指导幼儿利用身边的物品或

废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自已的生活或开展其他活动，以丰富幼

儿感性经验和审美情趣，激发幼儿表现创造美的情趣，使它体验自由表达和创

造快乐。

另外自制玩具对幼儿发展的影响力也不可低估。首先，自制玩具是一个动

脑、动手，调动幼儿积极参与的过程。从幼儿确定想做什么开始，就要找相应

的材料，尝试着制作，并不断修改、补充，最后才能形成玩具，这个过程本来

就是一个“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使幼儿主动参与并

获得成功的心理需求得到满足，也激发了幼儿的创造和实践。其次，自制玩具

过程有利于幼儿综合能力的提高。幼儿在折剪、粘贴、拼画、切割过程中完了

一件玩具，让幼儿明白了玩具是怎样做出来的，幼儿对自已制作的玩具会特别

的爱护，促进了幼儿爱护财物、认知能力、动手技能等综合能力的发展，使幼儿

“心灵手巧”。第三，自制玩具过程也为