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高中语文课题开题报告

高中语文课题开题报告

高中语文课题开题报告1

一、课题研究的意义

《语文课程标准》指出，是和发展的主体。语文课程必须根据学

生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需

求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神，倡导自主、合作、探究的学习方式。大家都知道，未来社会的文

盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我认为教会学生学

习有时比传授知识更重要。对于小学生而言，自学的主要表现就是会

进行课前，而中年级学生已初步具备独立识字，其语文学习的重点由

原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。这就为学生的

自主学习提供了更为广阔的舞台。因此结合我校提出的“小班化背景

下语文自主学习研究”这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前

预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高

预习能力，进而提高自身的语文学习能力。

二、课题研究的理论依据

1、建构主义理论。建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地

接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。教学应当力求使学生自

己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。强调以学生为中心，

强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动

选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。

2、培根说的：“是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于

习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。可见，养成良

好的习惯是很重要的，也是很必要的。

三、本课题研究内容：

1、通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预

习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况

制定出可行的培养计划。

2、思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生

的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的

意识，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

3、研究布置学生进行预习后，如何有效组织学生进行交流、反馈，

争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。

4、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的

能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。

四、课题研究的方法、途径和步骤

（一）研究方法

（1）调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在

的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。

（2）行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过不

断对如何指导学生自主预习，培养学生预习的习惯等方面的研究。

（3）文献资料法：学习小学语文教材教法、新课程标准等基本理

论，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。

（4）经验总结法：及时进行小结，撰写经验总结，积累材料。

（二）课题实验研究步骤

1、申报阶段：认真选题，学习、查阅有关资料，设计调查问卷，

进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习

惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定研究方案，申报课

题。

2、实施阶段：分析原因、制定对策、根据课题研究计划深入开展

各项语文预习习惯的培养，收集活动资料，撰写相关论文。

3、总结阶段：收集整理课题的过程性资料。进行分析、归纳、提

炼、总结，撰写研究报告。

五、评价方式

从课堂教学实践、教育教学效果考查学生的课前预习习惯是否养

成，学生是否掌握了一定的预习方法，学生的自学能力时候得到提高

高中语文课题开题报告2

一、课题名称

《小学语文中培养情感方法》

二、课题的提出

法国哲学家莱布尼茨指出：“语言是认知的手段，是思维的载体，

是逻辑分析的工具。”可见，语言是何等的重要。

古人云：“读书百遍，其义自见。读书千遍，其能自备。”可见

读是学生理解课文、领会作者感情的.主要手段，也是对学生巩固认知

字词，提高表达能力，有着重要作用，是一项重要的阅读基本功训练，

更重要的是它落实了素质教育，是学习语言艺术的主要途径。

结合我校目前实际的教学状况，我们确立了“小学语文教学中培

养学生情感朗读方法研究”为研究课题。在我们学校大力的支持之下，

我们课题小组申报的课题获得了济源市教育科学规划