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第一章人体的内环境与稳态
第2节内环境稳态的重要性
实验生物体维持PH稳定的机制
教学设计
一、教学目标
1、知识目标：能阐明生物体维持PH稳定的机制
2、能力目标
（1）学会如何进行探究性实验
（2）通过数据分析，建立模型，提高信息处理能力
（3）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容
（4）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行
解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论
（5）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订
3、情感目标：通过分工合作，增强团队意识
二、教学重点
重点：1、学会“科学研究是如何完成的”
2、解释生物体维持PH稳定的机制
教学教师活动学生活动设计意图
内容
导入老师：大家知道，我们平时常喝的饮料是酸性还是碱学生观看由明星刘恺
性的吗？我们一起来看个小视频。视频，激发威测饮料的
兴趣。PH视频导
入，吸引学生
的注意力。
观察老师：我们看到，有的饮料是酸性的，有的饮料是碱学生已知
现象，性的。那么，我们摄入酸性或碱性食物后，血浆PH血浆的PH根据这些现
提出如何变化？代谢产生酸性或碱性产物后，血浆PH如维持在象，提出本节
问题何变化？7.35—课要探究的
7.45之间，问题
老师：观察现象，提出这节课我们大家共同要探究的通过提问
问题：生物体维持pH稳定的机制究竟是什么呢？激发学生
探究的兴
1
趣。
做出老师：观察现象，提出问题后，下一步要做什么？培养学生积
假设学生：做出假设。极思考，积极
老师：请分组讨论，说出解释PH稳定的假设。要大学生积极参与，勇于发
胆假设，不要被已有的知识所束缚。参与讨论，言。
大胆想象，
讨论后，4个小组选择代表阐述本组的假设。大胆展示。
老师对学生
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