大单元教学【核心素养目标】4.4 笔算乘法（进位）教学设计 人教版三年级下册.docx

大单元教学【核心素养目标】4.4笔算乘法（进位）教学设计人教版三年级下册

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设计思路

本节课以人教版三年级下册“笔算乘法（进位）”为核心内容，围绕核心素养目标，通过情境导入、探究学习、实践应用、总结提升四个环节，引导学生掌握笔算乘法进位的方法。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，同时强化对乘法算理的理解和运用。通过实际问题引入，让学生在操作中发现规律，形成计算策略，从而提升计算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标定位于培养学生的数学思考和问题解决能力。通过笔算乘法（进位）的学习，学生将发展数感和运算能力，能够熟练进行两位数乘以两位数的笔算运算，理解进位的概念和必要性。同时，通过解决实际情境中的数学问题，学生将提升逻辑推理和数学应用能力，培养独立思考和解决复杂问题的素养，为后续数学学习奠定坚实基础。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了两位数乘以一位数的乘法运算，以及加法和减法的基本运算规则，对乘法口诀有一定的理解。

2.学生对数学学习普遍持有积极态度，但在计算过程中，部分学生可能偏好直观思维，依赖直观操作来解决问题。他们的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长记忆和模仿。

3.学生在笔算乘法（进位）学习中可能遇到的困难和挑战包括：理解进位的原理，正确处理进位后的加法运算，以及在多位数乘法中保持计算的连续性和准确性。此外，对于基础较弱的学生，记忆乘法口诀也可能是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设置具体生活情境，引导学生主动探究乘法进位的必要性。

-运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题，培养团队协作能力。

-实施问题驱动的探究法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地学习并掌握笔算乘法的进位规则。

2.教学手段：

-利用多媒体展示动态的乘法计算过程，帮助学生形象地理解进位的原理。

-使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的计算结果，提高学习的即时性和有效性。

-结合实物模型或教具进行直观演示，增强学生对乘法进位直观感受。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的购物场景，如“小华买了3盒铅笔，每盒有12支，一共多少支？”引导学生回顾两位数乘以一位数的乘法计算方法，自然过渡到本节课的主题——笔算乘法（进位）。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍进位的概念：当两个数相乘的结果大于等于10时，需要进位。通过示例（如23×12）展示笔算乘法的过程，强调进位的重要性。

-演示笔算乘法的步骤：先乘个位数，再乘十位数，注意每一步的结果和进位情况。

-分析重难点：解释为什么在乘十位数时，要将进位加到下一步的计算中，并通过具体例题（如34×17）进行演示。

3.实践活动（10分钟）

-学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的进位计算方法。例如，计算56×22、78×13等。

-学生互相检查计算结果，讨论解决过程中遇到的问题，如进位的处理、计算的顺序等。

-教师选取几道典型题目，全班一起分析解题过程，强调正确的计算步骤和注意事项。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：学生在计算过程中如何避免忘记进位或重复进位。

举例回答：可以通过在草稿纸上做标记，或者在计算每一步时口头提醒自己注意进位。

-讨论方面二：如何提高笔算乘法的速度和准确性。

举例回答：熟练掌握乘法口诀，练习时注意检查，定期复习巩固计算方法。

-讨论方面三：在实际生活中哪些情况会用到笔算乘法（进位）。

举例回答：购物时计算总价，家庭预算中的数学计算，制作手工艺品时计算材料数量等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调笔算乘法（进位）的步骤和注意事项。

-学生分享在实践活动和小组讨论中的收获，教师进行点评和补充。

-布置课后作业，要求学生完成几道笔算乘法（进位）的练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍中国古代数学中的乘法发展，如“九章算术”中的乘法法则，以及算盘在乘法计算中的应用。

-探讨乘法在现实生活中的应用，例如在统计学、经济学和工程学中的运用。

-分析不同国家的乘法教学方法和计算习惯，如印度的乘法表格和俄罗斯的乘法算法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学历史相关的书籍，了解乘法的发展历程，增强对数学文化的认识。

-建议学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛，提高解决复杂乘法问题的能力。

-提议学生利用生活中的物品，如扑克牌、骰子等，设计乘法游戏，通过游戏加深对乘法的理解。

-指导学生进行数学实验，如使用计数器或算盘进行乘法运算，体验不同的计算工具和方法。

-鼓励学生记录生活中的数学应用