7.美术与幼儿美术创作 项目七.docx

授课教案首页

20～20学年第学期

授课教师

课程名称

美术与幼儿美术创作

授课班级

课题（项目）名称

项目七欣赏幼儿———解读幼儿美术作品

授课时间

授课形式

理论教学R理实一体R实验/实训□

习题□复习□其它活动□

授课地点

导师意见

教学目标

1.理解正确解读幼儿美术作品的价值。

2.掌握解读幼儿美术作品的原则。

3.能尝试运用解读幼儿美术作品的原则解读幼儿美术作品。

教学重点

掌握解读幼儿美术作品的原则。

教学难点

掌握解读幼儿美术作品的原则并能用其解读幼儿美术作品。

教学方法

谈话法、演绎法、案例分析法

教学资源（教学准备）

课本、PPT

授课过程

任务一解读幼儿美术作品的价值

任务二解读幼儿美术作品的原则

任务三解读幼儿美术作品的相关案例

作业

教学后记/教学反思

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；

2.授课形式在相应的选项打“√”

授课教案

教学程序

教师活动/教学内容

学生活动/注释

导入

新课

新课内容

【案例导入】

尝试解读这幅作品（见图7-1)，思考几个问题：

1.幼儿想表达什么？

2.为什么作品中人物脸上会有类似“马赛克”的图形？

3.为什么作品中人物脸和头发都有两种颜色，而且是交叉对应的？

相信在学习完本项目内容后，你可以尝试用新的眼光来看待幼儿作品，从新的角度来解读幼儿作品。

【讲授新课】

任务一解读幼儿美术作品的价值

一、解读幼儿美术作品旨在唤醒人们对艺术本源的认识

1.幼儿的美术作品是最原始的艺术形态

2.幼儿的美术作品是回归自然的艺术形式

二、解读幼儿美术作品是走近幼儿的有效途径

1.幼儿具有丰富的想象力

2.幼儿的美术作品来自对感性世界的敏锐观察和解释

3.幼儿美术创作的过程是与自我对话的过程，也是问题解决的过程

三、解读幼儿美术作品是幼儿心理治疗不可或缺的组成部分

解读幼儿的艺术作品，尤其是对幼儿画的解读，最早出现在艺术治疗领域中。艺术治疗是心理治疗的一种，一般的心理治疗是通过语言的沟通进行的，而艺术治疗的特色在于以提供艺术素材、活动经验等作为治疗的方式。

四、解读幼儿美术作品是评价幼儿美术作品的基础和前提

教师只有在解读过幼儿的美术作品后，了解了作品背后作者的经历、心理发展水平、兴趣、个性特点、审美偏好、与家庭的关系、与同伴的关系等之后，再对其作品进行评价，这样的评价才有针对性，才能对幼儿有所帮助。

任务二解读幼儿美术作品的原则

一、尊重幼儿的原则

1.创作过程中，尊重幼儿的个性特点

2.欣赏作品时，尊重幼儿的审美能力

二、理解幼儿的原则

1.理解幼儿心智发展特点

2.理解幼儿的创作特点

2.理解幼儿的创作特点

三、过程性原则

想要更深层地理解一幅幼儿美术作品，就必须有耐心，具备感知能力和浓厚的兴趣。除了了解创作者的生活环境、家庭关系、朋友、目前所处的发展阶段、特殊的事件等会对我们解读一幅作品有很大的帮助外，如果能够看到幼儿创作的过程，将会给我们理解这幅作品带来更多启发。

四、移情原则

1.幼儿在美术创作中善于移情

2.成人应融入幼儿作品之中

五、摒弃成人固有的观念，站在幼儿的角度进行解读的原则

1.站在幼儿的立场看待幼儿的美术作品

2.从三个方面感受幼儿的作品

任务三解读幼儿美术作品的相关案例

案例一：《蜜蜂房子》

案例二：《高兴的我和生气的我》

案例三：《灰太狼大树》

案例四：《赛马场》

案例五：《小汽车》

案例六：《有太阳的夜晚》

案例七：《地铁轨道》

案例八：《我的一家》

案例九：拓印画《树林》

案例十：《生气的妈妈》

【思考与练习】

在参观一家幼儿美术教育机构时看到了这幅作品，这是命题绘画《我的爸爸》中出现的一幅作品。有别于其他幼儿所画的爸爸的脸，这张脸经过了细致的装饰，而且色彩的运用也很有特点。以下是作者的创作背景和思路。清清是一位6岁的男孩，他的爸爸爱吸烟，笑起来的时候牙齿很稀疏。爸爸平常对他很严格，爸爸生气时他有些害怕。其实他想表现爸爸生气时和高兴时的样子：生气时爸爸的脸阴沉着，高兴时爸爸的脸笑得很灿烂。之所以用马赛克的形式来装饰爸爸的脸，是因为他已经学习过渐变色的技法，头发色彩的选择也是运用学过的交叉对应的方式表现的。他喜欢这种表现方式，觉得很好看。

通过对作者的创作背景和思路的了解，结合该幼儿的绘画，尝试运用解读幼儿作品的原则对该作品进行解读。

二维码

视频：什么是幼儿艺术教育