道德与法治《多元文化多样魅力》第一课时《各不相同的生活环境》说课稿.pdfVIP

人教部编道德与法治六年级下册

《各不相同的生活环境》说课稿

——《多元文化多样魅力》第一课时

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅

力》的第一课时《各不相同的生活环境》。下面我将从说教材、学情分析、教学

目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本

课作具体阐述。

一、说教材

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题

六六我们共同的世界我们共同的世界第1条条知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪

上找到相应的国家或地区上找到相应的国家或地区，第2条条比较不同国家、地区、民族的生活习俗、

传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，

尊重文化的多样尊重文化的多样性性。

本课的主题是本课的主题是多元文化多样魅力多样魅力，旨在让学生了解地球上各不相同的生

活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个

话话题题各不相同的生活环境各不相同的生活环境，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平

原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的

特点。第第二二个个话话题题多多彩彩的世界文化的世界文化承接上一个话题展开，正是因为各不相同的

自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，

引导引导学生学生探究探究不同文化与不同文化与当当地地自然自然环境的环境的关系关系。第。第三三个个话话题题尊重文化多样尊重文化多样性性，

让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，

而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对

赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国

家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种

美德，也是一种智慧。

本课的三个话题之间联系紧密，由不同的自然环境孕育不同的文化展开，紧

接着探讨不同文化的差异性及面对多元文化的正确态度，在帮助学生掌握一定的

地理知识的同时，理解在全球化时代文化交流和交融的趋势，学会以包容、开放

的态度面对不同的文化。

二、说学情分析

六年级学生在其成长过程中初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识，在

平时的学习和生活中也乐于和他人交往。而小组活动也是学生们平时经常进行

的，这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。该阶段的学生接触世界

的机会比较多，视野较开圈。但是，六年级学生还是会受到年龄的局限，对世界

各国民俗的了解仅停留在浅层次上，对社会上流行的一些国外的习俗容易盲目追

捧。这要求教师抓住一切，引导学生由“博”到“深”地感悟多元文化。

三、说教学目标

1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。

2.认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文

化。

3.培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。

四、说教学重难点

重点：掌握人类生活的环境多样性的特点。

难点：教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。

五、说教法学法

1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2.学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一个环节：导入新课

话旅游激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方

人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？

师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同

孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学

习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。

【设计意图】用谈话方式导入，激发学生学习兴趣。

第二个环节：新课学习

过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，

但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生

活环境又是怎样的呢？

活动一：探究生活环境与地理位置的关系。