部编人教版语文七年级下册《一颗小桃树》省优质课一等奖教案.pdfVIP

《一颗小桃树》教案

教材解读

《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想

和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。

状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔

下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小

就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是

孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧

残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍

保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这

就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽

强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，

反映了自己对未来对理想的执着追求。

教学目标

1．教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不渝地追求人生的幸福和美好

的理想。

2．培养学生联系上下文和相关背景体会句子的含义，把握文章表达的情感。

3．学习、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。

4．朗读课文。

1

5．学习本课的生字新词。

教学重难点

重点：品析生动细致的语言。

难点：理解重点句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。

教学与学法

教法：1．点拨法——指导、点拨学生研读文章，品析生动细致的语言。

2．情景法——利用生动的教学语言，辅之以多媒体，设置适当的情境，充

分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的

和谐统一。

学法：词语品析法——对课文中准确、生动、形象、传神的词语通过揣摩、

分析、感知、领悟等方式，理解词语本意、引申义、象征义，增加积累，发展语

感，加深体验和领悟。

教学准备

教师：搜集贾平凹及桃树方面的资料，制作本课课件。

学生：1．初读课文，自学生字新词。

2．利用网络及课外书，搜集贾平凹及桃树方面的资料。

课时安排

1课时

教学过程

2

教学环节教学策略设计意图

导入法一：出示作者图片，师：同学从作者姓名中

们，认识这个人吗？他叫贾平凹，“凹”这“凹”的特殊读音导

个字在普通话里念“ao”，如凹凸不平，但入，激发学生的学习

在北方方言和这位作家的名字里念“wа”。兴趣。

来，一齐读他的名字。今天让我们学习他

的一篇托物言志的散文——《一棵小桃

一、导入课文，树》。（板书：一棵小桃树贾平凹）

激趣引思。（约诱导入法二：师：推开记忆的门，前

5分钟）尘往事一幕幕似幻似真……有些人、有些

事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首由抒情性的哲

时却不经意地发现，原来他们并不真的随理语言，自然而然地

风而去，而是一直深藏在我们的心底，守导入到本节课的课

护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到题，激发学生的学习

的故事——《一棵小桃树》。（板书：一棵兴趣。

小桃树贾平凹）

二、初读课文，一、字词学习：投影显示

畅谈感受。（约1．读音

10分钟）伫（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊

3

丧（sàng）

执着（