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《圆锥的认识》教学设计(3篇)

知识要点：圆锥有一个底面、一个侧面、一个顶点、一条高、无数条母线，且侧面展开

图是扇形。读书破万卷，下笔如有神，以下是漂亮的小编为大伙儿收集整理的《圆锥的认识》

教学设计【较新3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

《圆锥的认识》教学设计篇一

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册p2324内容。

教学目的：

1、使学生正确地认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。

2、使学生学会测量圆锥的高，培养学生动手操作能力。

3、培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间

观念。

4、培养学生的数学意识和创新精神与实践能力。

教学重点：圆锥高的测量

教学难点：空间观念的培养。

教具准备：圆柱体、圆锥体；垫板；直尺、大三角板；直角三角形卡片，一面画有鸟，

一面画有笼子的长方形卡片，筷子；圆柱形铅笔，削笔器。

学具准备：圆锥体模型、垫板﹑直尺；萝卜或橡皮泥做的圆锥；

教学过程：

一﹑激趣设疑，猜想新知

同学们，你们喜欢猜谜语吗？身体长的细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越

爬越短越伤心（生答：铅笔）

师：（拿出一支圆柱形铅笔）铅笔的形状是我们学过的哪种几何形体？谁来向大家介绍

介绍圆柱的有关知识？

师将这支铅笔放入削笔器中旋转后拿出，问：这支铅笔还是圆柱体吗？如果从他们的分

界处横截断开，被削过的部分是什么形状？（生：圆锥体）。我们所学的圆锥体都是直圆锥，

这节课我们就一起认识﹑研究圆锥。（板书课题：圆锥的认识）。

二﹑动手操作，探索新知

圆锥形状的认识

同学们，想一想，在日常生活和生产劳动中，你都见过哪些物体的形状是圆锥体？

同学们真善于观察，接下来让我们共同欣赏课本给我们带来的精彩画面（教材23页图）

你在画面中发现了什么？请用铅笔沿着实物轮廓把你找到的圆锥体描画出来。

看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便，还美化了我们的生活。

引导观察特征

1﹑请同学们拿出你收集的圆锥体，看一看﹑摸一摸﹑观察圆锥的面有什么特征？把你

观察到的结果写在学习卡上。（生汇报，教师板书）

2﹑圆锥的侧面展开

通过你们的观察，认识了圆锥各部分名称，发现了圆锥面的特征，你们想不想亲手制作

一个圆锥？制作过程中要细心观察，老师相信你们还会有新的发现。（生利用书后附页2的

材料制作圆锥）

把你们做好的圆锥举起来给老师看看，你们又有什么发现呢？（生汇报，师板书：侧面

展开是个扇形）

3﹑圆锥的形成

师：你们真了不起，用自己的双手收获了这么多知识，老师真为你们高兴。接下来让我

们轻松一下，做个游戏好吗？这是一个长方形，一面画上了一只鸟，一面画上了一个鸟笼，

你有什么办法让鸟儿飞进鸟笼？（生答：以长方形卡片的长边为轴转动，生操作）。你们能

用同样的方法转出一个圆锥体吗？（生选择直角三角形卡片，以直角边为轴转动）

小结：通过刚才的游戏我们不难发现：圆锥和圆柱都是旋转体。

4﹑由实物抽象出几何图形

老师这有两幅圆锥体实物图（课件展示），圆锥的几何图是什么样的呢？请同学们仔细

看（课件演示），画图时看不见的部分应怎样画？这就是圆锥的几何图。

5﹑探究测量圆锥高的方法

a﹑认识高

我们知道圆柱的高是两底面之间的距离，并且有无数条高。请看我手中的圆锥体（用萝

卜削成的圆锥），你能看见﹑摸到它的高吗？怎样才能看到它的高呢？（生回答：切开）

师演示：将圆锥横切，切出两个圆面，问：看到圆锥的高了吗？（生回答：纵切），师

引导学生说出须沿着底面直径垂直切开。

师演示：将圆锥沿着底面直径垂直切开。问：切出了两个什么形的面？（生答：三角形），

现在你能找到它的高了吗？怎样用语言来描述圆锥的高？这样的高有几条呢？（师板书：只

有一条高）为什么只有一条高呢？（引导学生说出圆锥有一个顶点，一个底面圆心，两点确

定一条直线），现在把你的发现记在学习卡上。

b﹑画高

请同学们画出圆锥的高。

c﹑测量高

由于圆锥的高在它的内部，我们不能把所有的东西都切开来量取它的高，那么我们怎样

测量圆锥的高呢？先想一想，然后利用课下大家准备好的材料，小组同学共同探究圆锥的高

的测量方法。