习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：故事新编第一课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

设计意图

结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材特点，本节课旨在通过“习作：故事新编”的教学，激发学生对故事创作的兴趣，培养学生的想象力和创新思维，提高学生运用语言文字进行表达的能力，同时加深学生对课文内容的理解和运用。通过本节课的教学，使学生能够将所学知识应用于创作实践中，提升写作技能。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过“故事新编”的习作训练，学生将学会运用所学的语言知识，创造性地进行故事编写，发展逻辑思维和创造性思维；同时，通过分析、评价故事内容，提高审美鉴赏能力；在故事创作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事情节的创新与改编。

2.语言表达的准确性和生动性。

难点：

1.如何在保持原故事核心的基础上进行创新。

2.如何运用丰富的词汇和多样的句式进行表达。

解决办法：

1.引导学生回顾原故事情节，讨论可能的改编方向，提供几个创意点作为启发，如改变故事结局、增加新角色、调整故事背景等。

2.通过分析课文中的精彩语句，教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何选择合适的词汇和句式。

3.实施小组合作，让学生在小组内分享创意，互相评价和修改，以此激发思维碰撞，提高故事创作的质量。

4.设计课堂练习，让学生现场编写故事片段，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集经典故事文本，准备故事新编的相关案例，以及用于激发学生创意思维的图片和视频资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板等，用于展示故事案例和学生的创作成果。

4.教室布置：划分小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行交流和创作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是故事中的主角，你会怎么做？”的问题引导学生思考，激发他们对故事改编的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的课文内容，引导学生思考如何将所学应用于新的创作中。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍“故事新编”的概念，强调改编故事时应保留的原有元素和创新点。

-举例说明：展示一两个故事新编的案例，让学生直观理解改编的技巧和方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个经典故事，讨论可能的改编方案，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，尝试编写一个简短的故事新编片段，并在小组内进行交流和修改。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的建议和反馈。

4.展示交流（约15分钟）

-每组选派一名代表，向全班展示本组的故事新编片段。

-全班同学对每个展示的故事进行评价，讨论其优点和需要改进的地方。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调故事新编的重要性和技巧。

-鼓励学生在课后继续创作，将个人作品完善后提交，以巩固学习成果。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己喜欢的故事，进行新编创作，下节课分享。

-强调作业要求：故事内容要有趣，语言表达要清晰，尽量运用本节课所学的技巧。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的语言知识，创造性地编写故事新编，提高了语言表达能力和创造性思维。

2.故事情节创新：学生在改编故事时，能够保持原故事核心，同时加入新颖的情节和角色，展现出较高的创新意识。

3.修辞手法运用：学生在创作过程中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更具表现力和感染力。

4.语言表达准确：学生在写作时，能够注意语言的准确性，避免使用模糊不清的词语，提高了表达效果。

5.互动交流能力：学生在小组讨论和展示交流环节，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人意见，增强了合作交流能力。

6.文化理解与传承：学生在创作过程中，能够融入中华优秀传统文化元素，提高了对传统文化的认识和理解。

7.审美鉴赏能力：学生在评价他人作品和自我反思中，能够从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行审美鉴赏，提高了审美素养。

8.写作技能提升：学生在本节课的学习后，写作技能得到了明显提升，能够独立完成故事新编的创作任务，为今后的写作学习奠定了基础。

9.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对故事创作产生了浓厚兴趣，增强了学习语文的积极性和主动