人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）.pdf

新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实

施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合

适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》

的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计篇1

教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第

1课时《小数乘整数》。

教学分析

这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，

小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知

识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及

四则混合运算打下基础。在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，

掌握计算方法。

教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的

新课程理念。接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，

通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。在第2页，教材让学生

通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握

小数乘整数的计算方法。

学情分析

五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也

有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。学生的思

维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象

的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。

他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数

学语言描述出计算方法。

教学目标

1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解

小数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用

2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，

培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力

3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用

已学的知识解决新计算问题的成功体验

教学、具准备

课件、练习纸

教学过程

一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟）

1.课件呈现，寻找信息

设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？

2.提出问题，揭示课题

说一说：今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱”

的问题，你能列出算式吗？

追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？

引导：今天我们就来学习小数乘整数（板书）

二、尝试练习，探究算理（预计23-25分钟）

（一）探究算理

1.估算范围

（1）估一估：3.5×3大约是多少？

（2）算一算：学生估算，可能出现以下几种结果：估算1：

3.5×3≈3×3=9比9多

估算2：3.5×3≈4×3=12比12少

估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间

2.感知算理

（1）算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？

学生在草稿本上尝试计算，教师巡视巡视期间，师抽生板演板演展评

（2）说一说：抽生说一说思考过程

方法一：

方法二:

方法三：

3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是

求几个相同小数的和的运算。

把小数拆分成整数把3.5变成3元5角，先3元乘3，再5角乘

3，最后把它加起来。

利用竖式的计算方法，把元转化成角来计算，即把小数乘法转化

成整数来做。

引导：第三种方法中把小数转化成整数，那你是怎么想的呢？

小结：3.5转化成35，也就是小数点向又移动了一位，即扩大到

原来的10倍，在小数点移动的规律中，一个因数扩大到原来的10倍，

积就扩大到原来的10倍，要使积不变，就要缩小到原来的1／10，所

以结果就是10.5。

3.明确算理

（1）想一想：现在老师手上只有一根4.6米长的线，老师放风筝

需要5段这样长的线，你知道老师需要线的长度是多少米吗？先自己

独立思考，如果无从下手的同学，可以向老师要准备题,，如果还是有