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B2小学数学《积的变化规律》微课程设计与制作案例
《积的变化规律》微课设计方案
基本信息学校XX小学校姓名XX学科数学
能力维度√教学设计
所属环境√混合学习环境
微能力点B2微课程设计与制作
教学环境网络支持下的线上教学
课题名称积的变化规律
由于疫情原因，学生不能到校上课，因此设计此微课，给线上教学提供帮
选题意图
助。
教学对象四年级学生
1.结合具体情境，通过计算观察比较，发现积随因数变化而变化的规律并在
此基础上探究积的变化规律。
教学目标
2.初步培养抽象概括能力和数学语言表达能力。
3.体验探索和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。
√课中教学
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下独立思考、自主探
教学用途
究，数形结合，形象直观地理解积的变化规律。更好地突破本节课的教学重
难点。
知识类型√理论讲授型
制作方式√录屏
预计时长十分钟
微课程设计
设计意图
教学过程
（从教学方法、学习任务单、案例选取、
（以时间为序具体描述微课的所有环节，
内容编排呈现、互动设计、技术运用等方
至少包含导课，主体内容和小结三部分）
面进行说明）
一、谈话导入
同学们，今天我们一起来上一节数学
课，你们喜欢数学吗？，今天我们就一起
走进数学世界，用数学的眼光观察世界，
用数学的语言描述世界。现在就请同学们
用数学眼光来观察这两组算式。
课件出示算式。6×2=12
6×20=120
6×200=1200
80×4=320
40×4=160
20×4=80师：你能根据每组算式的特点接
下去再写两道算式吗？试试看。
6×2000=12000
6×20000=120000
10×4=40
5×4=20
二、猜想
出示研学单。
1想一想：观察这两组算式，你发现了什
么？
2填一填：把你的发现填在研学单上。
3说一说：尝试用简练的语言说一说你的通过动画出示算式。引导学生观察、
发现。比较，思考积会怎样变化。揭示课题。
请你按下暂停键。
（展示带有答案的研学单。）
师：聪明的你一定发现了第1组算式中，
第2、3题同第1题相比，第一个因数都
是6，第二个因数分别乘了10、（10
0），积也分别乘了10、100.研学提示和研学单的设计是想让学生
追问：你能把刚才发现的规律，用简解决生活中的实际问题，激发学生的学习
洁的语言归纳出来吗？试着说一说。还能兴趣，培养学生的数感及提出数学猜想的
更简练一些吗？引导学生清楚地知道算式意识和能力。
中的三个数分别叫做一个因数、另一个因
数和积。你可真善于总结！（课件出示规
律）从第一组算式中，我们发现：一个因
数不变，另一个因数乘几，积也乘几。在
第2组算式中，第2、3题同第1题相
比，第一个因数分别除以了2、（4），第
二个因数不变，积也分别除以了2、4.
你能仿照刚才归纳的句子说一说第二组算
式的规律吗？没错，一个因数不变，另一课件演示因数和积的变化过程，有利
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