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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计

教学内容

《古诗三首》之《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计，本节课选自统编版小学语文四年级上册第二单元。教学内容包括：

1.学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.理解诗中的意象，感受诗人的田园生活情趣。

3.分析诗的结构特点，掌握古诗的韵律和节奏。

4.通过诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。

具体内容：

-诗的原文：《四时田园杂兴（其三十一）》

-诗的背景：介绍诗人范成大的生平及创作背景。

-诗的意象：分析诗中描绘的田园风光、生活场景等。

-诗的结构：讲解诗的起承转合，分析韵律和节奏。

-诗的思想内涵：探讨诗人对田园生活的热爱及对自然的赞美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象，体会诗人对自然和田园生活的情感表达。同时，学生将学会运用文学鉴赏的方法，分析诗的结构和语言特色，提高文学素养。在情感态度与价值观方面，学生将培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感，并通过诗歌中所描绘的田园生活，激发对自然美的感知和欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。

②理解诗句中的意象，把握诗的基本内容和情感。

③分析诗的结构和韵律特点，体会古诗的语言魅力。

④学习并运用鉴赏古诗的方法，提升文学素养。

2.教学难点

①深入理解诗中“梅子黄时”、“日长篱落”等意象的具体含义和诗人的情感。

②掌握古诗的平仄韵律，理解古诗的格律美。

③通过诗句感受诗人对田园生活的热爱，并能够联系现实生活，表达自己的感受。

④学会运用恰当的语言表达对诗歌的欣赏和理解，提升口语表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解诗的背景、意象和韵律，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

③实施情境教学法，通过角色扮演或模拟田园生活，让学生身临其境地体验诗歌意境。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示古诗词相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗中的场景。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、古诗朗读评测，提高学生的参与度。

③运用电子白板展示诗句和分析过程，方便学生跟随讲解思路，增强教学直观性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“大家觉得田园生活是什么样的？”让学生分享自己对田园生活的认识。

回顾旧知：回顾上节课学习的古诗《江南春》，引导学生思考古诗中描绘的景色与今天要学习的《四时田园杂兴（其三十一）》有什么不同。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍诗人范成大的生平和创作背景，解释《四时田园杂兴（其三十一）》的写作背景。

举例说明：通过展示田园风光的图片，让学生更直观地理解诗句中的意象，如“梅子黄时”、“日长篱落”等。

互动探究：分组讨论，每组选择诗句中的一个意象进行深入探讨，分享自己的理解和感受。

3.课堂讨论（约15分钟）

学生分享：每组选取代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或提问。

教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导他们更深入地理解诗句。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生用自己的语言复述诗句中的意象，或创作一首描绘田园生活的简短诗歌。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善诗句，纠正语言错误。

5.课堂小结（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

6.课后作业（不占用课堂时间）

学生作业：选择一首古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。

教师批改：教师批改作业，了解学生对课程内容的掌握程度。

7.反馈与反思（下节课前5分钟）

学生反馈：让学生分享自己在课后作业中的体会和收获。

教师反思：教师根据学生的反馈，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学调整提供依据。

教学资源拓展

1.拓展资源

《四时田园杂兴（其三十一）》作为宋代田园诗的代表作之一，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-范成大的其他田园诗作品，如《四时田园杂兴》系列中的其他篇章，以及《夏日田园杂兴》等。

-同时期的其他诗人如陶渊明、王维、孟浩然等人的田园诗作品，对比分析他们的田园诗风格和特点。

-与田园生活相关的传统文化知识，如古代农业工具、耕作方式、节气变化等。

-古代诗人对田园生活的态度及其在诗中的表现，如对自然的赞美、对田园生活的向往等。

-古诗词