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课题：细胞增殖学校：北京101中学高三复习课教师：安军时间：071116

一、教学目标：

1、通过分析有丝分裂在生命历程中的意义，再认有丝分裂的过程和特征。

2、学生能分析说明减数分裂在生命历程中的意义，能从染色体倍性的角度再认减数分裂的

过程和意义。

3、学生能比较无性生殖和有性生殖，体会有性生殖的后代具有更强的生活力和变异性。

二、教学重点：学生能从较高的层面认识有丝分裂和减数分裂的过程和意义的理解，无性生

殖与有性生殖比较

三、教学难点：从染色体的倍性角度理解减数分裂

四、教学方法：问题解决、讨论、、讲述

五、教学资源：图片

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动

导入：问题德国医生、病理学家魏尔肖提出：“细胞来自细

解决，识图胞”，这句话被认为是细胞学说的重要补充。

细胞如何来自细胞？通过细胞分裂产生子代细胞

现在同学分辨一张细胞分裂图片，问题1：这种答：有丝分裂

细胞分裂属于什么细胞分裂方式？

为什么是有丝分裂？你判断的依据是什么？因为有纺锤丝

（展示一张细胞分裂图片），很精美数不清染色体，不好判别

哪为什么不是减数分裂？二次，因而是有丝分裂

减数分裂要连续分裂几次？动物细胞，因为看到了星射

问题2、是植物细胞的有丝分裂还是动物细胞的线

有丝分裂？为什么？

当我看第一次见到这幅图时，我才知道为什么蛋白质

课本上把前期中心体发出的叫星射线，太形象

了。星射线的本质是什么？（对是微管蛋白，（可能有一幅有争议，正处

用于组建纺锤体。）于间斯结束，前期开始，核

问题3、你能大致分清图上显示的各个分裂的时膜还比较清晰，染色体也还

期吗？不必按顺序，哪个最容易辨别就先说哪不能辨认，但已经出现两个

个。中心体发出的星射线，就意

（学生利用已学过的“有丝分裂各期特征”的味着前期开始了。）

知识，分辨有丝分裂各时期）

问题4、有些实验观察时拍到的细胞分裂图像不细胞分裂是一个连续的过

哪么典型，恰恰说明什么？程。

一、有丝分

裂在生命问题5：有丝分裂在生命历程中有什么作用？板受精卵分裂是有丝分裂

周期中的图：成体某些细胞也存在有丝分

作用。裂，作用是更新修复

人一个受精卵发育到成年人，你知道你身体里

的细胞有多少个吗？（停顿）有银河系的星星

那么多。银河系的星星有多少颗？2000亿颗，2

1113

×10。而人体大约是6×10。这么多细胞（一

些特化的细胞除外）每一个细胞染色体数目都