第一、二章课本实验汇总教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

第一、二章课本实验汇总教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

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教学内容

《第一、二章课本实验汇总教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3》

教学内容涵盖人教版选择性必修3的第一、二章，主要包括以下内容：

1.第一章《化学反应原理》：涉及实验一（探究化学反应速率的影响因素）、实验二（探究化学平衡的影响因素）、实验三（探究盐类水解的规律）。

2.第二章《物质结构与性质》：包括实验四（探究不同物质的导电性）、实验五（探究金属的腐蚀与防护）、实验六（探究氧化还原反应的规律）。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究与创新意识，通过实验操作探究化学反应速率和平衡的影响因素，以及物质结构与性质的关系。

2.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，能够从实验现象中抽象出化学原理，理解化学概念。

3.增强学生的证据推理与模型认知，通过实验数据分析和模型构建，推理化学反应规律。

4.提升学生的科学态度与社会责任，培养严谨的科学态度，关注化学知识在生活中的应用和化学安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应的基本概念、化学方程式的书写、以及简单的化学实验操作技能，对化学反应速率和化学平衡有了初步的认识。

2.学生对实验操作充满兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们倾向于通过实践来理解理论知识，喜欢动手实验并从中发现问题。同时，他们具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂化学反应机理的理解、实验数据的准确记录与分析、实验结果与理论预期的差异处理，以及将实验现象抽象为化学模型的难度。此外，对化学实验的安全操作规范也需要进一步的强化和提醒。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验室软硬件资源：化学实验室、实验仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、实验试剂

-教学模型：分子结构模型、化学反应平衡模型

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学设备、教学PPT、化学实验操作视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、问题驱动学习

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过播放一段化学实验操作视频，展示化学反应速率和化学平衡的实验现象，引发学生对化学变化的直观感受。

2.提出问题：视频中的实验现象说明了什么？化学反应速率受哪些因素影响？化学平衡是如何实现的？

3.学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解化学反应速率的概念、影响因素及实验操作步骤（用时10分钟）：

-引导学生回顾已学知识，理解化学反应速率的定义。

-通过实验案例，讲解反应速率的影响因素，如浓度、温度、催化剂等。

-演示实验操作，强调注意事项。

2.讲解化学平衡的概念、影响因素及实验操作步骤（用时10分钟）：

-通过实验案例，讲解化学平衡的定义及影响因素，如浓度、温度、压力等。

-演示实验操作，强调注意事项。

3.讲解物质结构与性质的关系（用时5分钟）：

-引导学生理解物质结构与性质的关系，如分子结构、原子结构等。

-举例说明不同物质结构的导电性、腐蚀性等性质。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录数据（用时5分钟）。

2.各组汇报实验结果，讨论实验数据与理论预期的关系（用时3分钟）。

3.教师点评实验结果，总结本节课的重点知识（用时2分钟）。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：化学反应速率和化学平衡的影响因素有哪些？它们之间有什么关系？

2.学生回答，教师总结并拓展相关知识。

3.教师提问：如何通过实验探究物质结构与性质的关系？

4.学生回答，教师点评并引导深入思考。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：如何利用所学知识解决实际问题？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业（用时5分钟）

1.完成教材上的练习题。

2.撰写一篇关于化学反应速率和化学平衡的实验报告。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.第一章《化学反应原理》知识点梳理：

-化学反应速率的定义：单位时间内反应物的浓度变化量或生成物的浓度变化量。

-影响化学反应速率的因素：反应物浓度、温度、催化剂、固体表面积等。

-化学平衡的定义：在一定条件下，化学反应的正反反应速率相等，反应物和生成物的浓度保持不变。

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