2022新教科版科学六年级下册教学计划(表格式,含进度表).pdf

2022年春新教科版科学六年级下册教学计划

2021-2022学年度第二学期

教师班级日期.

六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，科学学习进入阶段性

收尾总结阶段。通过几年的科学课程的学习，学生有了自己的科学思维

方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。大部分

学

学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知

生

识，不过理解也不甚深刻，运用能力也相对薄弱，独立探究能力和主动

情

探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地

况

在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

分

本学期实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察

析

和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。因此，教师要激发学生学

习科学的积极性，培养学习科学学习的思维能力，以及分析问题、解决

问题的能力。

本册教材是教科版教材，是依据教育部2017年必威体育精装版颁布的《义务

教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）修订的。修订后的教科

书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与

教环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式

材和“四个板块”的呈现方式。

分六年级下册教科书由“小小工程师”“生物的多样性”“宇宙”和“物

析质的变化”四个单元组成。四个单元分别隶属于“技术与工程领域”“生

命科学领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书

的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，同时

兼顾了四个领域的年段安排，着力促进学生探究实践能力的发展。

“小小工程师”单元的学习，让学生经历一个工程建造的系统过程。

从贴近学生生活的房屋建造工程入手，以建造塔台为任务目标，让学生

单一步步地体验、学习工程的过程：明确任务—设计—建造（模型）—测

元试—评估—改进。学生通过实践，认识工程的各个要素，了解设计是工

分程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，

析从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。

“生物的多样性”单元的学习，是基于六年级学生的认知特点，围

绕物种多样性和基因多样性进行的。第1～2课从学生熟悉的校园生物

入手，通过调查、统计等方法，认识到生物种类的多种多样；第3～5

课扩展到种群内不同生物个体的千差万别，引导学生构建地球生物丰富

性和多样性的概念；第3～6课还组织了遗传变异及生物进化的相关内

容，让学生认识到生物的多样性、存活、灭绝都是生物进化的结果；第

7课组织学生研究生物多样性与人类的关系，以及探索如何更好地保护

生物多样性。通过本单元的学习，学生将认识到研究生物的多样性是为

了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护我们人类自己。

“宇宙”单元的学习，是建立在学生对地球、月球等天体的认识基

础上的再次扩展，通过对太阳系、星座和宇宙的逐步认识，学生初步形

成宇宙是一个大系统的观点。第1～3课是对太阳系的认识，第4～5课

是对星系的认识，第6～7课是对宇宙的认识。在不断学习的过程中，

学生的视野逐步扩大，对大尺度的空间观念也得到了发展。本单元的学

习特点是通过建模并结合想象推理，这是学生认识宇宙的重要方法，对

学生的思维发展和空间观念的发展有着独特的作用。培养学生对天文的

兴趣，也是本单元重要的教学目标，为此本单元还设计了一些课后需要

学生持续观察的活动，既可以提高学生兴趣，也可以帮助学生建构理解

概念。通过本单元的学习，希望学生认识到宇宙是一个系统，由大小不

同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇

宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但又是可以被人类探索、发现

和认识的。

“物质的变化”单元的学习，是小学阶段“物质科学领域”的总结

单元。在小学阶段的学习中，学生经历了对物体特征、材料性能的研究

实践，逐渐发展到对物质变化的探索。本单元从学生身边的物质变化现

象开始研究，观察物质变化及其伴随的现象，认识物理变化与化学变化

的