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《简单的小数加减法》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《简单的小数加减法》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
本节课选自人教版三年级下册数学教材第三章《小数的初步认识》中的第一节《简单的小数加减法》。教学内容主要包括以下几个方面:
1.理解小数点的含义,能够正确读写小数。
2.学习小数的加减法运算,掌握小数点对齐的方法。
3.能够熟练进行简单的小数加减法计算。
4.通过实际例子,了解小数加减法在实际生活中的应用。
具体内容包括:
-小数的读写方法及小数点的含义;
-小数加减法的运算规则;
-小数加减法的竖式计算;
-小数加减法的应用题。
二、核心素养目标
1.数感与符号意识:通过小数加减法的学习,培养学生对小数的敏感性,能够准确识别和运用小数点,增强对数的抽象表达和运算符号的理解。
2.逻辑推理:通过小数加减法的运算规则学习,发展学生的逻辑推理能力,使其能够理解小数加减法的运算规律,并能够运用这些规律进行正确的计算。
3.应用意识:通过解决实际生活中的小数加减法问题,提高学生的应用意识,使其能够将数学知识应用于现实情境中,解决实际问题。
4.问题解决:培养学生面对小数加减法问题时,能够独立思考,提出解决方案,并通过计算验证自己的解答,从而提升问题解决能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小数点的概念和作用:重点在于让学生明白小数点在读写小数时的作用,例如区分整数部分和小数部分,理解小数点左边的数位是整数位,右边是分数位。
-掌握小数加减法的运算规则:强调小数点对齐的重要性,如同整数加减法中的数位对齐。例如,计算0.5+2.3时,将小数点对齐,然后按位相加得到2.8。
-熟练运用竖式计算小数加减法:通过实例演示,如计算1.25-0.3,让学生掌握竖式计算的方法,注意借位和进位的情况。
2.教学难点
-小数点对齐的概念:学生可能会忽略小数点对齐的重要性,导致计算错误。例如,在计算0.7+0.5时,如果没有对齐小数点,学生可能会错误地写成07+05,从而得到错误的结果。
-理解小数的位值系统:学生可能难以理解小数每一位的位值,例如0.1和0.01的区别。可以通过实例0.1+0.01=0.11,让学生观察小数位值的变化。
-竖式计算中的借位和进位:在计算小数加减法时,学生可能不熟悉如何处理借位和进位的情况。例如,在计算2.4-1.8时,需要从4借位给个位,变成14-8,得到6,然后2-1得到1,最终结果是1.6。学生需要理解这个过程才能正确计算。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方法,教师首先讲解小数加减法的基本概念和运算规则,然后通过提问和讨论,引导学生理解小数点的意义和小数位值系统。
2.设计实践操作活动,如小组合作完成小数加减法的练习题,以及角色扮演游戏,让学生在模拟的购物场景中运用小数加减法进行价格计算。
3.利用多媒体教学工具,如电子白板和教学软件,动态展示小数加减法的竖式计算过程,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对小数加减法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们在生活中有没有遇到过小数呢?比如在购物时看到的商品价格。”
-展示一些关于小数在生活中的应用的图片,如商品价格标签、温度计等,让学生初步感受小数的普遍存在。
-简短介绍小数加减法的基本概念,说明它在生活中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.小数基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解小数的定义,包括小数点及其左边和右边的数位。
-介绍小数的组成部分,如整数部分、小数点和小数部分,使用数轴帮助学生理解小数的位置。
-通过实例,如0.5元和2.3元,让学生理解小数在实际生活中的应用。
3.小数加减法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的小数加减法案例进行分析,如计算物品总价、找零等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解小数加减法在实际生活中的应用。
-引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用小数加减法解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论小数加减法在生活中的其他应用场景,并提出可能的解决方案。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个小数加减法的应用场景进行深入讨论。
-小组内
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