《分数的意义》评课稿范例4篇.pdf

《分数的意义》评课稿范例4篇

作为一名教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及

时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么你有了

解过评课稿吗？以下是小编为大家整理的《分数的意义》评课稿，欢迎阅

读与收藏。

《分数的意义》评课稿1

《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内

容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，

理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百

分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，

培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。吴老师精心

的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达

成。

吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。体现了这

样几个特点：

1、让学生充分体验百分数产生的必要性。

在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数

量，提问：你认为哪家鞋业公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家

鞋业公司的合格数量最多，产品质量也就最好，然后出示相对应的被抽测

数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品的质量并不一定最

好。从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量最

好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占

被抽测数量的几分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数

产生必要性的前提下初步感知百分数的意义。

2、在具体情境中理解百分数的意义。

在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：（1）咱们学校有

60%的学生参见兴趣小组。（2）酒精度52%。（3）文件下载已完成21%。

让学生读出百分数，并说出具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和

数学知识有机的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源

与生活，又反过来服务生活，帮助他们在生活中发现百分数的意义，进一

步丰满百分数的意义。学生学习的不只使“文本课程”，更是“体验课程”。在

引领学生区别百分数和分数的教学中，吴老师出示信息：一根绳子长米，

减去了它的。通过带领学生讨论和解读，使学生完成了一个对百分数由感

性认识到理性认识的飞跃，并将相比的一个数与另一个数分离出来，赋予

具体内容，深刻感知百分数的本质属性。同时通过比较，突出了百分数与

分数的联系和区别，引起新旧知识的矛盾，促进学生的注意力指向新的知

识点。

3、练习设计简约而丰满。

在练习设计时，吴老师吧练习的素材做到了“简约而丰满”。通过写分

数，判断，根据成语猜百分数，即巩固了读写，培养学生良好的书写习

惯，而且进行了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴

趣盎然地对所学知识的运用，达到事半功倍的效果。

4、把情感态度价值观的教育自然地融入到数学课堂教学中。

在课的结尾，吴老师以“情感教育和评价”为载体，让学生在名言“哪怕

只有1的希望，我们也要尽100的努力”“天才=1的灵感99的血汗”的体验

中感悟人生的价值观；在用百分数表达自己学习情绪的过程中，让学生学

会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会用数学的方法来

表达自己的学习情绪。

《分数的意义》评课稿2

最近听了一节《百分数的意义和读写法》，感触很深，综观全课，毫

无造作,平凡中暗藏玄机，细微处体会数学课的真谛。整堂课一环紧扣一

环，教师教的轻松，学生学的实在。仔细回味这节课，让我们看到了简简

单单教数学、轻轻松松学数学的教学氛围。

一、走进灵动空间，静待花开。

教师出示3支白色粉笔，2支蓝色粉笔，让学生用学过的知识描述他们

的关系，复习两数的关系可以用倍、分数表示，并引出百分数。然后分享

前置性作业：收集生活中的百分数，选择其中一条，说出百分数在这句话

中表示的意思，从而引出百分数的意义。通过学生举例，使学生体会到百

分数来源于生活、应用于数学。

二、体验灵动世界，聆听花开。

教师抛出问题1：百分数到底表示什么？

问题2：百分数与分数的联系和区别？

老师的问题一下子激起了学生的求知欲，使学生的.思维迅速转移到课

堂上来，为该课的顺利开展打下了基础，整节课老师不是直接把知识教给

学生，而是引导学生自主学习。把学生推到了主动探索的位置，真正放手

让学生自己去学，体现了学生个