初中物理教育科学八年级上册(2023年新编) 声《认识声现象》教学设计2.pdfVIP

初中物理教育科学八年级上册(2023年新编)声《认识声现象》教学设计2--第1页

《认识声现象》教学设计

一、教材分析

声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生

活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意

识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。

本课教材简析：本节内容是学习后面“乐音的特征”“噪声”“声与现代科技”的基础。主要包括四个知识点，第

一个是声音的产生，第二个是声音的传播，第三个是声速，第四个是人耳可听声音的范围。着重学习前两个知识

点。

二、学生起点分析：

根据八年级学生的心理特点和认知水平，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由

学生自主完成，那么通过简单的实验过程让学生学会如何去分析问题，总结规律，从而找到学习物理的兴趣、方

法及自信。

三、教学目标：

知识与技能：

1.通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；

2.知道声音的传播需要介质，在真空中，声音不能传播，并且知道声以波的形式传播；

3.知道声音可以传递信息和能量。

过程与方法：

1.培养学生的自主实验探究能力；

2.加强学生知识运用能力。

情感态度与价值观：

1.让学生享受物体、享受生活；

2.培养学生梳理实事求是、科学验证的观念。

四、重难点及解决措施

重点：声音产生和传播的条件难点：声波的概念。

核心问题：1.声音是怎么产生的？2.声音传播的条件是什么？3.声音的传播形式？4.声传播的速度。

解决措施（子问题、任务群）：

课时安排：1课时

五、教学流程

课堂环节教师活动学生活动设计意图

初中物理教育科学八年级上册(2023年新编)声《认识声现象》教学设计2--第1页

初中物理教育科学八年级上册(2023年新编)声《认识声现象》教学设计2--第2页

播放音频：自然界中各种不同聆听分辨是什么声音。

引起学生兴趣

新课引入：“感受声音”的声音

师：我们把正在发声的物体叫

做声源。这些声音是怎么产生

的呢？发声的物体有什么共同

特点？

一、声音的产生

活动1：老师示范1学生参与活动1

用手指触摸喉头，说

“我爱物理”，有什么

感觉？

师：你观察到了什么现象？学生小组实验2

活动2：在鼓面上撒上

这个现象说明了什么？

纸屑，敲击鼓面

活动3：敲击音叉，将

发声的音叉放入水中，老师、学生配合演示3学生配合实验3，并观察现象

你观察到什么现象？

这个现象说明了什

么？

老师演示4

活动4：敲击音叉，将学生观察现象并思考

发声的音叉靠近乒乓师：你观察到什么现象？这个

球现象说明了什么？

生：鼓面上的纸屑在跳动，音叉放入水

师：在刚才的三个实验中，你

中有水花溅起，乒乓球被弹开了。

观察到哪些实验现象？

师：实验中用到的纸屑、水、

生：……

音叉有什么作用？

师：纸屑、水、乒乓球将鼓面、

音叉的振动放大，这种方法在

物理学中叫做转换法。