【湘美版】六下 第12课 走向明天 核心素养教案.docx

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【湘美版】六下第12课走向明天核心素养教案

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设计思路

本节课以湘美版六年级下册第12课《走向明天》为核心,结合学生的核心素养培养目标,围绕培养学生创新意识、实践能力、审美情感展开设计。课程以现实生活为背景,引导学生关注未来发展趋势,激发学生思考和创新。通过观察、分析、实践、展示等环节,让学生在动手操作中培养审美意识,提升综合素养,实现知识、能力、情感态度的全面发展。

核心素养目标

1.美术学科核心素养:培养学生对美的感知与欣赏能力,通过观察生活中的设计元素,理解艺术与生活的联系,提升审美趣味。

2.创新实践素养:鼓励学生发挥想象,设计未来的生活场景,培养创新思维和动手能力。

3.文化理解素养:引导学生理解不同设计风格背后的文化内涵,增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点:

1.引导学生理解未来设计的理念和方法。

2.培养学生运用美术知识和技能创作未来生活场景。

难点:

1.学生对未来设计的理解和想象力的局限。

2.学生在创作过程中对美术技能的应用和掌握。

解决办法:

1.通过展示未来设计案例,引导学生分析设计元素和理念,激发学生想象力。

2.分步骤进行教学,先从简单的元素设计开始,逐渐过渡到复杂场景的构建。

3.鼓励学生进行小组讨论,分享创意和设计思路,互相启发。

4.提供丰富的美术材料和工具,指导学生运用恰当的技巧进行创作。

5.对学生的作品进行个性化指导,针对不同学生的水平和需求,提供针对性的建议和帮助。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法,介绍未来设计的基本概念和方法。

2.讨论法,组织学生探讨未来设计的可能性。

3.实践操作法,指导学生动手设计并制作未来生活场景。

教学手段:

1.使用多媒体设备展示未来设计的实际案例。

2.利用教学软件辅助学生进行设计和创作。

3.运用网络资源,拓展学生对未来设计知识的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括未来设计的案例图片和视频,要求学生了解设计的基本元素。

设计预习问题:提出“未来设计应如何体现环保与科技结合的理念?”等问题,引导学生思考。

监控预习进度:通过在线平台,跟踪学生预习情况,及时提供反馈。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读资料,初步了解未来设计的发展趋势。

思考预习问题:学生围绕问题进行思考,记录自己的观点和疑问。

提交预习成果:学生将思考的成果以文字或绘图形式提交。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段:利用微信群和在线平台,实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示未来城市的设计视频,引发学生对未来设计的兴趣。

讲解知识点:详细讲解设计中的环保和科技元素,结合实例分析。

组织课堂活动:分组讨论未来家居设计,每组设计一个方案,并进行展示。

解答疑问:针对学生在设计过程中的疑问,提供指导和帮助。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将环保和科技融入设计。

参与课堂活动:学生分组进行设计,讨论并完善设计方案。

提问与讨论:学生在讨论中提出问题,与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源:

讲授法:清晰讲解知识点,帮助学生理解设计理念。

实践活动法:通过设计实践,让学生应用所学知识。

合作学习法:培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:要求学生根据课堂所学,设计一个未来学校。

提供拓展资源:提供关于未来设计的书籍和网站链接,供学生参考。

反馈作业情况:批改学生作业,提供具体反馈。

学生活动:

完成作业:学生根据所学知识,设计未来的学校环境。

拓展学习:利用提供的资源,进一步了解未来设计的发展方向。

反思总结:学生总结学习过程,反思设计中的亮点和不足。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主探索未来设计。

反思总结法:帮助学生通过反思提升自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生理解未来设计的理念,并将其应用于实际设计中,通过课前预习、课中实践和课后拓展,层层递进,帮助学生掌握重点,突破难点。

知识点梳理

1.设计的基本概念

-设计的定义:设计是一种创造性的活动,旨在确定产品的形状、材料、结构、功能等方面,以满足人们的需求和审美要求。

-设计的分类:设计可以分为视觉设计、工业设计、环境设计等多个领域。

-设计的原则:设计应遵循人性化、功能性、美观性、可持续性等原则。

2.未来设计的理念

-环保理念:未来设计应注重环保,采用可持续材料,减少环境污染。

-科技融合:未来设计应结合科技发展,运用新技术、新材料,提高产品性能。

-人机交互:未来设计应关注人机交互体验,

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