人教版七年级下册 第二节 发生在肺内的气体交换教案.docx

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人教版七年级下册第二节发生在肺内的气体交换教案

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

人教版七年级下册第二节发生在肺内的气体交换教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:人教版七年级下册《生物学》第二节“发生在肺内的气体交换”,主要包括肺泡与血液之间的气体交换过程,以及气体交换的原理和机制。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与第一节“呼吸道的组成和功能”紧密相连,学生在前一节课已经学习了呼吸道的组成和功能,了解了空气进入肺部的过程。在此基础上,本节课将引导学生进一步学习肺泡与血液之间的气体交换,帮助学生构建完整的呼吸系统知识体系。教材中列举了气体交换的具体过程,如气体扩散、血红蛋白的结合与释放等,与学生的生活实际相结合,易于理解和掌握。

核心素养目标

培养学生运用科学思维和方法探究呼吸生理过程的能力,通过发生在肺内的气体交换的学习,提高学生的生命观念、科学探究与创新思维,以及科学态度与责任感的核心素养。具体包括:

1.提升学生运用观察、分析、推理等方法探究气体交换机制的能力。

2.增强学生对人体生理功能的理解和生命现象的敬畏。

3.培养学生严谨的科学态度,提高其参与科学探究活动的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点:

①肺泡与血液之间的气体交换过程及其原理。

②血红蛋白在气体运输中的作用和机制。

2.教学难点:

①气体扩散的原理及其在肺泡与血液间气体交换中的应用。

②血红蛋白与氧气的结合和释放过程的化学性质及其生理意义。

教学资源

1.硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备。

2.软件资源:交互式白板软件、生物教学软件。

3.课程平台:学校教学管理系统、网络学习平台。

4.信息化资源:数字化教材、在线教学视频、虚拟实验软件。

5.教学手段:实物模型、教学挂图、PPT演示文稿。

教学过程

1.导入新课

-“同学们,上一节课我们一起学习了呼吸道的组成和功能,现在请大家回忆一下,空气是如何进入我们的肺部的?”

-学生回答后,继续引导:“那么,空气进入肺部后,发生了什么重要的生理过程呢?今天我们就来学习第二节‘发生在肺内的气体交换’。”

2.教学内容探究

a.肺泡的结构与功能

-“请大家翻开教材第XX页,我们首先来了解肺泡的结构。肺泡是由什么构成的?它们有什么特别之处?”

-学生阅读教材并回答后,总结:“肺泡是由薄壁的肺泡上皮构成,这有利于气体的交换。现在我们来看一下肺泡的功能。”

b.气体交换的原理

-“接下来,我们来探究气体交换的原理。请大家看教材第XX页的图示,这里展示了气体交换的过程。谁能告诉我,气体交换是如何进行的?”

-学生回答后,解释:“气体交换是通过气体的扩散作用完成的。当血液流经肺泡时,氧气会从肺泡进入血液,二氧化碳则从血液进入肺泡。”

c.血红蛋白的作用

-“现在我们来了解一个重要的物质——血红蛋白。请大家看教材第XX页,血红蛋白是如何帮助气体运输的?”

-学生阅读并回答后,讲解:“血红蛋白能够与氧气结合,形成氧合血红蛋白,这样就可以将氧气运输到全身各个部位。”

3.案例分析与讨论

-“下面,我们来做一个案例分析。请大家看教材第XX页的案例,这个案例描述了一个运动员在运动时呼吸的变化。请大家分组讨论,运动员在运动时,肺内的气体交换发生了哪些变化?”

-学生分组讨论后,每组选代表分享讨论结果。

-总结:“在运动时,由于身体需要更多的氧气,呼吸频率和深度会增加,以增加肺泡与血液之间的气体交换量。”

4.实践活动

-“现在,我们来做一个简单的实验,模拟肺内的气体交换过程。请大家拿出实验材料,按照教材第XX页的步骤进行操作。”

-学生进行实验,老师巡回指导。

-实验结束后,学生分享实验结果和感受。

5.总结与反思

-“通过今天的学习,我们了解了发生在肺内的气体交换过程。请大家回顾一下,我们学习了哪些主要内容?”

-学生回答后,总结:“我们学习了肺泡的结构与功能、气体交换的原理、血红蛋白的作用,以及通过案例分析了解了运动时肺内气体交换的变化。”

6.作业布置

-“为了巩固今天的学习内容,我给大家布置以下作业:教材第XX页的练习题,以及预习下一节课的内容‘呼吸运动的调节’。”

7.课堂小结

-“今天的课程就到这里,希望大家能够通过今天的学习,更好地理解呼吸系统的生理过程。下课!”

教学资源拓展

1.拓展资源:

-《人体生理学》相关章节,深入了解呼吸系统的结构和功能。

-《生物学》相关实验教材,如《初中生物实验手册》,提供更多关于呼吸系统实验的案例和操作步骤。

-科普文章《人体的呼吸系统——探索生命的气息》,帮助学生在更广泛的背景下理解呼吸系

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