12《台阶》全案教学设计.docxVIP

12《台阶》全案教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《台阶》为教学内容，旨在通过深入分析课文，让学生理解作者通过台阶的象征意义，表达对父辈奋斗精神及传统价值观的尊重与传承。结合七年级学生的认知水平和课程要求，教学设计将以课文内容为核心，引导学生掌握分析文学作品的基本方法，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，同时激发学生对中国传统文化和家族情感的认识与思考。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过解读《台阶》，学生将学会运用文学鉴赏的方法，提高阅读理解能力；培养通过细节描写分析人物形象和主题思想的思维技巧；同时，通过理解台阶的象征意义，增强对传统农耕文化的认识，促进文化自觉和民族自豪感的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括象征、比喻等修辞手法，以及通过细节描写分析人物性格和主题的技巧。他们对于课文的结构和文学元素有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对具有故事性和象征意义较强的文学作品表现出较高的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够理解并分析简单的文学作品。学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作讨论的，因此在教学中需兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《台阶》中象征手法的深层含义上遇到困难，如台阶所代表的不仅仅是物理意义上的高度，还象征着人的精神追求和社会地位的提升。此外，对于文中隐含的文化背景和传统价值观的解读，也可能需要教师的引导和辅助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用讲授法，系统地介绍《台阶》的文学背景和象征意义，引导学生理解课文。

（2）运用讨论法，组织学生分组讨论，探讨台阶的象征意义及其在文中的重要作用。

（3）实施案例分析法，通过分析文中具体情节和人物描写，让学生深入体会作者的情感表达和创作意图。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备展示《台阶》的图片和相关视频，增强学生对课文情境的直观感受。

（2）使用教学软件设计互动问答环节，检测学生对课文内容的理解和记忆。

（3）运用电子白板展示课文重点段落和注释，方便学生随时查阅和标记。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“你们在生活中是否注意过台阶？台阶对你们来说意味着什么？”通过学生的回答，自然过渡到《台阶》这篇课文，引出本节课的主题。接着简要介绍课文背景，让学生对课文内容有一个初步的了解。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析课文结构，讲解课文的开头、发展、高潮和结局，让学生了解课文的基本框架。

（2）讲解《台阶》中的象征手法，例如：台阶象征着人的精神追求和社会地位的提升，父亲通过修建台阶表达了对家庭和社会的期待。

（3）分析文中的人物形象，如父亲坚韧不拔的性格特点，以及他对家庭的责任感和担当。

3.实践活动（10分钟）

（1）让学生根据课文内容，用自己的话复述父亲修建台阶的过程，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。

（2）组织学生进行角色扮演，模拟父亲与邻居的对话，让学生更深入地体会父亲的情感变化。

（3）让学生尝试用象征手法创作一段短文，描述一个人通过努力实现梦想的过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论《台阶》中父亲修建台阶的艰辛过程，分析父亲在修建台阶过程中所表现出的精神品质。

举例：父亲在面对困难和挫折时，从未放弃，始终坚持修建台阶，体现了他的坚韧不拔和毅力。

（2）讨论台阶在文中的象征意义，分析它对父亲及家庭成员的影响。

举例：台阶不仅是物理意义上的高度，还象征着父亲对家庭和社会地位的追求，以及家庭成员对父亲的敬仰。

（3）讨论课文中所传达的传统价值观，如家庭观念、奋斗精神等。

举例：父亲为了家庭和社会地位，努力修建台阶，体现了传统的家庭观念和奋斗精神。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，如课文结构、象征手法、人物形象分析等，并强调课文所传达的传统价值观。同时，针对学生的回答和讨论情况进行点评，给予鼓励和指导。

整节课共计45分钟，通过以上教学流程，让学生深入理解《台阶》这篇课文，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，同时激发学生对中国传统文化和家族情感的认识与思考。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.理解了《台阶》这篇课文的内容和主旨，掌握了课文的基本框架和情节发展，能够用自己的话概括课文的故事情节。

2.学会了分析文学作品中的象征手法，能够识别并解释课文中的台阶象征意义，理解父亲修建台阶的过程所代表的精神追求和社会地位的提升。

3.通过对父亲这一人物形象的分析，学生能够理解父亲的坚韧不拔、对家庭的责任感和担当，以及传统农耕文化背景下