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2024年凉州词王之涣(唐课件

一、教学内容

本节课选自《中国古代文学名篇》教材第四单元《唐代诗歌》中

的《凉州词》，作者为王之涣。详细内容包括：全诗的朗读与解析，

诗句的意蕴阐释，诗歌背景及作者的介绍，以及诗句中的修辞手法分

析。

二、教学目标

1.理解并背诵《凉州词》，感悟诗中的意境及作者的情感。

2.掌握王之涣的诗歌创作特点，了解唐代边塞诗的背景。

3.通过分析诗句中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

教学难点：对诗句意境的深入理解和修辞手法的分析。

教学重点：全诗的朗读与背诵，作者情感的理解，以及对边塞诗

背景的认识。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、《凉州词》打印稿、笔记本。

五、教学过程

1.导入：通过展示凉州的图片和简介，引导学生进入边塞诗的情

境。

2.朗读：全班同学齐读《凉州词》，感受诗歌的韵律美。

3.解析：逐句解析诗句，阐释诗句的意蕴，分析修辞手法。

4.讲解：介绍作者王之涣及诗歌背景，让学生了解唐代边塞诗的

特点。

5.实践：让学生模拟创作一首边塞诗，体会诗人的情感。

6.例题讲解：分析诗句中的修辞手法，进行随堂练习。

六、板书设计

1.《凉州词》

2.诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.作者：王之涣（唐）

4.重点词汇：边塞、孤城、万仞山、黄河、白云

5.修辞手法：比喻、夸张、对偶

七、作业设计

1.作业题目：分析《凉州词》中的修辞手法，并举例说明。

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生对诗句意境的理解程度，调整教学方法，提高

课堂效果。

2.拓展延伸：推荐阅读其他边塞诗人作品，如王昌龄的《出塞》

等，让学生更全面地了解边塞诗。组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习

兴趣。

重点和难点解析

1.诗句的意蕴阐释。

2.诗歌背景及作者介绍。

3.修辞手法的分析。

4.实践环节中的模拟创作。

5.作业设计中的分析题。

一、诗句的意蕴阐释

1.黄河：象征中华民族的母亲河，寓意雄浑、伟大。

2.白云：表现边塞地区的高远、空旷，与黄河形成鲜明对比。

3.孤城：指边塞城池，寓意孤独、坚毅。

4.万仞山：形容边塞地区山势险峻，突出边塞环境的恶劣。

二、诗歌背景及作者介绍

1.生平：王之涣（688742），字季凌，唐代著名诗人。

2.创作：以边塞诗、山水诗见长，风格豪放、明快。

3.影响：王之涣的诗歌对后世边塞诗人产生了深远影响，被誉为

“边塞诗派”的代表人物。

三、修辞手法的分析

1.比喻：如“黄河远上白云间”，通过对比黄河与白云，形象地

展现了边塞地区的辽阔。

2.夸张：如“一片孤城万仞山”，突出表现了孤城的坚毅和边塞

山势的险峻。

3.对偶：如“黄河远上”与“白云间”，“一片孤城”与“万仞

山”，使诗句结构紧凑，韵律和谐。

四、实践环节中的模拟创作

1.指导：为学生提供创作思路，如描绘边塞景色、表达边塞生活

等。

2.评价：对学生的作品进行点评，关注诗句的意蕴、修辞手法等

方面。

3.鼓励：鼓励学生发挥创意，培养他们对诗歌创作的兴趣。

五、作业设计中的分析题

1.题目：分析《凉州词》中的修辞手法，并举例说明。

2.答案要点：

a.比喻：如“黄河远上白云间”，将黄河与白云进行对比，

展现边塞地区的辽阔。

b.夸张：如“一片孤城万仞山”，强调孤城的坚毅和边塞山

势的险峻。

c.对偶：如“黄河远上”与“白云间”，“一片孤城”与

“万仞山”，使诗句结构紧凑，韵律和谐。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以增强课堂氛围。

2.朗读诗句时，语气要饱满，情感要