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大象版--三年级下册科学教案

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第一单元：猜猜猜

《猜猜猜》属于探究过程能力训练单元，是系统培养学

生猜想与假设能力的准备单元。本单元承担的二级目标是让

教材简析学生“初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别”。

教材简析

为更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展，特别设

计了本单元作为“猜想与假设”的专项训练单元，包括《猜

猜看》、《猜对了吗》和《猜猜猜》三组活动。

1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。

2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有

效途径，了解地球表面是在不断变化的。

单元教学目标3、能利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的

单元教学目标

答案，它和事实并不总是一致。

4、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。

5、培养学生重视实验和证明的科学态度。

单元重点单元难点

单元重点

单元难点

课时安排

2、了解猜想、假设和事实的区别。

培养学生重视实验和证明的科学态度。

3课时

课题

课题

课型

新授课

1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。

教学目标2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。

教学目标

3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力。

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教学重点

教学难点

初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。

初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。

教学准备

多媒体课件

教学方法

教学课时

小组合作讨论

1课时

教学过程课堂生成

一、大胆猜想

师：同学们，在我们的生活中有很多神奇的科学奥秘，人

们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这

里有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？

课件出示问题与画面，学生猜想。

师：下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，

一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一

组做的最棒。

集体进行游戏活动，教师注意引导和组织课堂。

（在游戏活动中，可以对活动设置一些简单的规则，以规

范活动的进行，但在执行的过程中可根据学生的情况适度放宽

或收紧。）

二、讨论猜想的依据

师：在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，

还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已

有的知识和经验对所观察的现象做出不同程度的说明和解释。

刚才同学们提出了很多猜想，下面请同学们从中选择一个自己

感兴趣的，在小组内讨论交流：你猜想的依据是什么？

（在学生回答时，教师应提醒学生尽量有条理的把自己的

想法表达出来，猜想的依据不一定必须准确，但要鼓励学生敢

于猜想的精神。）

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三、阅读科学家猜想的途径

师：同学们说的真好，你想知道科学家是怎么猜想的吗？

下面请大家自主阅读课本第5页《海洋变成了高山》。

全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。

四、课堂小结

师：亲爱的同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收获

呢？和你的同桌交流一下吧。

板书设计：

1、猜猜看

科学家们的猜想途径

猜想猜想的依据

有水卵石的形成离不开水

海洋海生螺蚌或三叶虫生

活在海洋里

教学后记：

课题2、猜对了吗

课型新授课

1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它教学目标和事实并不总是一致。

2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。

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3、培养重视实验和证明的科学态度。

教学重点

了解猜想、假设和事实的区别。

教学难点

培养学生重视实验和证明的科学态度。

教学准备

多媒体课件、酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊

子、铁棒、纸团、纸条等。

教学方法

小组合作讨论、实验

教学课时

1课时

课堂生成教学过程

课堂生成

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了

几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

课件出示谜语：

（1）上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。

（2）麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。

（3）身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑

话，只见短来不见长。生：铅笔。

（4）小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟

冒，突突突突叫着跑。生：摩托车。

师：这几则谜语你猜对了吗？

生：猜对了。

二、猜想和验证

1、大胆猜想

师：你们想挑战更难的吗？请同学们来猜想下面的

问题。课件出示猜想问题图：

（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？

（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？

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（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？

学生把猜想填入表格（教材第7页），教师指名，让学生

说说自己猜想的根据。

2、学习使用酒精灯

师：同学们，刚才我们进行了大胆的猜想，那我们猜的