部编版八年级上册语文13 唐诗五首《野望》一等奖创新教学设计.pdfVIP

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部编版八年级上册语文13唐诗五首《野望》一等奖创

新教学设计

八年级上册语文

《野望》教学设计

教学目标

1.诵读诗歌，注意正确把握节奏，感受诗歌的音声之美。

2.品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。

3.背诵诗歌。

教学重难点

品读诗句，感受诗歌独特的意境之美，感受诗人的思想情感。

教学过程

一、导入

凡诗能代表一诗人整个人格者，始可称之为代表作，诗中表现的

是整个人格的活动。《野望》一诗包含了王绩的整个人生的境遇和情

感，因而是其代表作。让我们共同走进现存唐诗中最早的一首五言律

诗——《野望》。

二、解题

“野望”这一标题的含义是？

【明确】在山野远望。

三、整体感知

那么诗人在何时“望”？何处“望”？“望”什么呢？（板书“望”）

（1）何时：“薄暮”，傍晚，暮色本身有一种朦胧衰退的氛围。

（2）何处：“东皋”。

（3）东皋源自陶渊明的《归去来兮辞》：“登东皋以舒啸，临清

流而赋诗。”既然来源于陶渊明，你们觉得王绩有什么想法？

【明确】把自已比作陶渊明，想过归隐躬耕的生活。（板书“归。”）

（4）望：有什么意思？

回顾：举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》

会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》

望的是“故乡”“泰山”，望的对象即是目标，为了达到目标需要

什么？

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【明确】追寻

诗人点出来自己是在“望”，具有追寻的意味，追寻放在中国古

典文学的传统中，显然与屈原以来“路漫漫求修远兮，吾将上下而求

索”的文人求仕的情意结相连。（板书“追寻”）

望——归，即是对归隐的追寻。（读首句）

（5）望什么呢？

【明确】优美画面的再现：

望“树树皆秋色，山山唯落晖。”映入眼帘的景色非常优美。登

高望远，山间景色尽收眼底：每一棵树都染上了秋天的颜色，每一座

山都沐浴在落日的光辉之中。漫山遍野，一片秋色，夕阳西下，更显

得萧瑟悲凉。

望“牧童驱犊返，猎马带禽归。”一个牧童驱赶着牛群，踏着夕

阳回家，打猎之人也骑着马归来。在这静谧的背景之上，牧人与猎马

的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。（读颔联

和颈联）

四、深入分析

1.这两联所描绘景致的情感基调是怎样的？为什么？

【明确】不是悠闲，而是忧愁。“秋色”自古惹人伤怀；一个“归”

字，说明牧人、猎人都归家了。

我呢？没有归家，哪里看出？

【明确】“徙倚欲何依”：

“徙倚”即徘徊：《雨巷》《孔雀东南飞》中提及，蕴含的是一种

哀愁之感；“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，

绕树三匝，何枝可依？”，表明其孤独彷徨的心情。傍晚的时候，登

上东皋眺望，然而徘徊找不到依靠。表明王绩无处可依的寂寞。颈联

是反衬。（读首联）