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18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生准确理解文言文词句的能力，提升语言理解与运用素养。

2.通过学习文言文，增强学生的文化自信，激发对传统文化的兴趣。

3.培养学生通过合作交流，解决文言文学习中遇到的问题，提高合作学习能力。

4.引导学生从《囊萤夜读》中汲取勤奋好学的精神，培养坚持不懈的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读能力，了解了一些文言文的简单句式和词语，能够初步理解文言文的大意。

2.学生对文言文的学习兴趣可能因个人差异而不同，但大多数学生对古代故事和文化充满好奇，喜欢探索未知领域。他们在学习能力上，具备了一定的阅读理解力和自主学习能力，喜欢通过故事来学习新知识。在学习风格上，四年级学生更倾向于互动式和情境式的学习方式。

3.学生在学习《囊萤夜读》时可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文字词的不熟悉，难以准确理解文意。

-缺乏足够的背景知识，对古代文化和生活习惯感到陌生。

-阅读文言文时，可能会因为句子结构复杂、表达方式与白话文不同而感到困难。

-在自主学习和合作交流中，可能会因为表达不清、理解不深而影响学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《囊萤夜读》的古文原文及现代汉语翻译，以及相关历史背景资料。

3.多媒体资源：搜集关于车胤的生平介绍和《囊萤夜读》故事内容的视频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生合作学习和分享讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《囊萤夜读》的预习资料，包括古文原文和现代汉语翻译，要求学生预习并理解故事大意。

-设计预习问题：设计问题如“车胤为什么能够在夜晚读书？”“囊萤夜读的故事给你什么启示？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈或线上平台，监控学生预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《囊萤夜读》的资料，理解故事内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至微信群或线上平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和线上平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述车胤的故事背景，引出《囊萤夜读》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：重点讲解文言文中难以理解的词句，如“囊萤”、“夜读”等，帮助学生准确理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享预习成果，讨论车胤的品质及其对学习的启示。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，帮助学生理解文言文的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论，深化对文言文的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《囊萤夜读》相关的作业，如翻译古文中的句子，讨论车胤的学习精神等。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料，帮助学生更深入地了解故事背后的文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解古代文化和文言文表达。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固文言文知识，提升学生的文言文阅读能力。

-拓宽学生的知识视野，培养对传统文化的兴趣。

-通过反思总结，提高学生的自主学习能力和学习效率。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《囊萤夜读》作为古代寓言故事，不仅富含深厚的文化内涵，也蕴含着丰富的教育意义。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古文阅读：《晋书·车胤传》中关于车胤的