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比赛教案看得见的手3历史与社会(人文地理)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

比赛教案看得见的手3历史与社会(人文地理)

教材分析

“比赛教案看得见的手3历史与社会(人文地理)”章节主要围绕“看得见的手”——即政府在经济活动中的作用进行探讨。通过分析我国历史上政府对经济的调控与管理，以及现代社会中政府在经济活动中的角色，帮助学生理解政府在经济活动中的作用和影响。本节课旨在让学生掌握相关知识点，提高对人文地理学科的认识。内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重实用性，难度适中，适合八年级学生。

核心素养目标分析

培养学生的人文底蕴，通过分析政府在经济活动中的作用，提升学生的地理学科思维能力和历史视角。本节课将重点发展学生的地理实践力，培养其运用地理知识解决实际问题的能力，同时增强学生的家国情怀，理解国家宏观调控的意义和作用。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史与社会学科基础知识，能够理解基本的地理概念和政府职能。在能力方面，学生已经能够进行简单的资料分析和问题探究，但尚需提升批判性思维和综合分析能力。在素质方面，学生对社会现象充满好奇心，具备一定的探索精神，但缺乏深入研究的耐心和细致观察的习惯。

学生行为习惯方面，多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能因为学习兴趣不浓或学习方法不当，导致课堂参与度不高。此外，学生对课程的认知往往停留在知识记忆层面，缺乏将知识应用于实际生活的意识。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的学习积极性。通过案例分析和小组讨论等方式，鼓励学生主动探索，培养他们的自主学习能力和创新思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》教材第3册。

2.辅助材料：准备相关的历史文献资料、政府经济政策文件、经济活动案例等，以及相关的图片、图表和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和记号笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行分组讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了关于经济活动的‘看不见的手’，那么今天我们要来探讨一下‘看得见的手’。请大家思考一下，什么是‘看得见的手’呢？对，就是政府在经济活动中的作用。那么，政府是如何通过‘看得见的手’来调控经济活动的呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.自主学习

请大家打开教材第3册，翻到第X页。现在，请大家用5分钟的时间，自主阅读课文内容，初步了解政府在经济活动中的作用。在阅读的过程中，大家可以做一下笔记，标记出自己认为重要的信息。

3.课堂讨论

阅读完毕后，我将邀请几位同学分享一下他们的阅读心得。其他同学也可以积极参与讨论，发表自己的看法。请问，有哪位同学愿意分享一下他们的阅读感悟呢？

（学生分享阅读感悟）

很好，这位同学提到了政府通过宏观调控来影响经济活动。那么，请大家思考一下，政府宏观调控的目的是什么呢？它又是如何实现这一目标的呢？

（学生回答问题）

4.案例分析

（播放视频）

视频观看完毕，现在请大家分小组讨论一下，视频中政府采取了哪些宏观调控措施？这些措施对经济产生了哪些积极和消极的影响？

（学生分组讨论）

5.小组分享

每个小组选一位代表，将你们的讨论成果分享给全班同学。其他同学也可以在分享过程中补充自己的观点。

（学生分享讨论成果）

6.总结提升

（师生共同总结）

7.课后作业

请大家课后思考一个问题：既然政府宏观调控对经济活动有重要影响，那么在现实生活中，我们如何判断政府的宏观调控政策是否有效？请大家结合教材内容和自己的生活经验，写一篇短文，不少于300字。

8.结束语

今天的课程就到这里，希望大家能够通过本节课的学习，对政府在经济活动中的作用有更深入的理解。下节课，我们将继续探讨政府在经济活动中的其他角色。下课，同学们再见！

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读：推荐学生阅读《中国政府与经济发展》、《宏观经济政策解读》等书籍，以加深对政府经济职能的理解。

-相关文献：提供《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等政府官方文件，让学生了解国家宏观调控的具体政策和目标。

-现实案例：介绍近年来我国政府实施的一系列宏观调控措施，如房地产市场调控、税收政策调整等，以及这些措施产生的效果和影响。

-国际比较：分析其他国家如美国、日本、欧洲等国家政府在经济活动中的角色和宏观调控策略，帮助学生建立国际视野。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生结合教材内容，选择一个感兴趣