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19《小英雄雨来(节选)》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《小英雄雨来(节选)》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《小英雄雨来(节选)》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册统编版

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《小英雄雨来(节选)》这一篇文章进行讲解，引导学生理解文章的主题思想，感悟英雄人物的品质，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课程内容与统编版四年级下册语文教材紧密相关，旨在提高学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过阅读《小英雄雨来(节选)》，提高学生的字词句段理解和运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：引导学生分析雨来的英雄形象，培养推理判断、辩证思维和创新能力。

3.文化传承与理解：通过了解雨来的英雄事迹，传承和弘扬民族精神，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文学作品的魅力，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关的字词句段，具备一定的阅读理解能力。

-学生对《小英雄雨来》的故事背景有所了解，对主人公雨来有初步的认识。

-学生在之前的课程中，已经接触过类似的英雄人物故事，对英雄品质有基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事，容易激发学习热情。

-学生具备一定的分析问题和思考的能力，能够就课文内容进行简单的讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对文章中的生僻字词理解不够，需要加强字词教学。

-学生在分析雨来的英雄品质时，可能难以深入理解，需要引导他们结合文章具体内容进行思考。

-学生在表达自己的观点时，可能存在语言表达不流畅、逻辑不清晰的问题，需要加强口头表达能力培养。

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-《小英雄雨来(节选)》课文原文

-生字词卡片

-投影仪或白板

-笔记本和文具

-课程相关的PPT或教学课件

-班级讨论平台（如班级微信群、学习论坛等）

-信息化教学资源（如在线教育平台提供的课文解读、视频资料等）

-美术用品（用于学生进行创意活动，如绘制心目中的小英雄形象）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们心目中的英雄是什么样的？”让学生自由发言，分享自己对英雄的理解。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的英雄人物故事，如《孙悟空三打白骨精》等，引导学生思考英雄人物的共同特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《小英雄雨来(节选)》的背景和作者，概述故事情节，强调雨来的英雄行为。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如雨来勇敢救人的场景，帮助学生理解雨来的英雄品质。

-互动探究：分组讨论，让学生找出课文中表现雨来英雄品质的语句，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《小英雄雨来(节选)》的故事，或者以小组形式讨论雨来的英雄行为对他们自己的启示。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理故事情节，指导学生如何用自己的语言表达英雄品质。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创意活动：鼓励学生以绘画或写作的方式，表达自己对雨来英雄形象的理解，或者创作一个类似英雄故事的小段落。

-分享展示：学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏并互相评价。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调雨来的英雄品质和对我们的启示。

-邀请学生分享本节课的学习感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如写一篇关于《小英雄雨来》的读后感，或者选择一个英雄人物，了解其事迹并写一篇小故事。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小英雄雨来》全文阅读，让学生更全面地了解雨来的英雄事迹。

-其他描写英雄人物的经典文学作品，如《邱少云》、《黄继光》等，帮助学生理解不同英雄形象的特点。

-与英雄主题相关的历史故事或现代新闻报道，让学生了解英雄行为在现实生活中的体现。

-有关勇敢、正义、责任等品质的儿童文学作品，如《青铜葵花》、《草房子》等，帮助学生培养良好的道德情操。

2.鼓励学生进行课后自主学习和