1古诗二首村居教学设计-2023-2024学年统编版二年级语文下册.docxVIP

1古诗二首村居教学设计-2023-2024学年统编版二年级语文下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

结合统编版二年级语文下册“古诗二首《村居》”的教学内容，本节课的设计以培养学生的文学素养和审美情感为核心，注重古诗的朗读、理解和欣赏。课程将从古诗的字词解析、背景介绍、情感体验、朗读技巧等方面展开，引导学生逐步深入理解诗句背后的意蕴，同时通过互动讨论、实际演练等方式，提高学生的参与度和实际应用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《村居》两首古诗，使学生能够正确朗读并背诵诗句，理解诗句中的关键词语，培养学生在语境中理解和使用词语的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析两首诗的写作手法和情感表达，提升学生的比较分析和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的历史文化背景，感受古代诗人的情感表达，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情感，引导学生在朗读和欣赏中，发现和感受古诗的美，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《村居》两首古诗的基本字词，能够正确朗读和背诵。

②理解诗句中的意象和情感，感受古诗的韵律美和意境美。

③学会通过诗句来描绘心中的画面，培养想象力。

2.教学难点

①正确把握诗句中的停顿和语气，提高朗读的准确性和表现力。

②深入理解诗人的情感和创作背景，体会诗句背后的深层含义。

③学会运用古诗中的写作手法，如对仗、拟人等，进行仿写和创作。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解古诗背景和基本含义，再引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过表演来体验诗人的情感和创作意境。

3.利用多媒体播放古诗词朗诵录音，让学生聆听并模仿，同时展示与古诗内容相关的图片，增强学生的直观感受。

4.安排小组合作创作，鼓励学生仿写古诗，通过创作实践加深对古诗的理解和欣赏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《村居》古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么样的联系？”

展示一些关于古诗的图片，如诗人画像、古村居风景等，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍《村居》两首古诗的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《村居》古诗知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《村居》的基本内容、结构特点和情感表达。

过程：

讲解《村居》的定义，包括其文学地位、创作背景。

详细介绍两首诗的组成部分、结构安排、关键字词的含义和用法。

3.《村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《村居》的文学价值和情感表达。

过程：

选择《村居》中的典型诗句进行分析，如“草长莺飞二月天”等。

详细介绍每个诗句的背景、意象特点和情感表达，让学生全面了解古诗的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句对自然和生活的描绘，以及如何从中汲取灵感进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论《村居》中自然意象的描绘技巧，并提出自己的创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《村居》中的一个自然意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的描绘方法、情感传达以及它在整首诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《村居》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感传达及创作想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《村居》的学习意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《村居》的结构、意象、情感表达等。

强调古诗在传承文化、提升审美能力中的作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、理解和创作练习，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《村居》两首古诗后，能够正确地朗读和背诵诗句，掌握了诗句中的关键字词和基本含义。通过对诗句的理解，学生能够描述出诗中所描绘的景象，如“草长莺飞二月天”、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等，对古诗的意象有了更直观的认识。

2.语言运用方面：

学生能够运用所学知识，