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1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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一、教材分析

“1古诗三首惠崇春江晚景（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版”本课选自统编版三年级下册语文教材，包括三首古诗《惠崇春江晚景》。这些古诗描绘了春江的美景，展现了诗人对自然景色的热爱与赞美。本节课旨在通过学习这三首古诗，培养学生的文学素养，提高学生对古诗的理解、欣赏和表达能力，同时结合三年级学生的认知水平，引导他们感受诗歌的韵律美和意境美。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》三首古诗，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美，并能运用所学知识自主分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗学习，发展形象思维和逻辑思维，提高对自然景物的观察力和想象力，以及对文学作品的分析、评价能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，传承优秀的传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识，能够理解简单的诗句含义，并能够朗读和背诵一些古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物有浓厚的好奇心和兴趣，喜欢通过观察周围环境来学习。他们在学习过程中喜欢互动和讨论，具有一定的合作学习能力，但个别学生可能在自主学习方面需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的深层含义和修辞手法方面可能会遇到困难，尤其是对诗中的一些古汉语词汇和表达方式感到陌生。此外，将古诗中的意象和情感与自己的生活体验联系起来，以及将古诗的学习与写作实践相结合，可能也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《惠崇春江晚景》相关的春江图片、诗人简介资料，以及古诗朗读视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，便于学生记录和分享学习心得。

五、教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！上一节课我们一起学习了一些美丽的古诗，今天我们要学习的是新的古诗《惠崇春江晚景》。你们知道春天有哪些美丽的景色吗？请你们分享一下自己眼中春天的美景。

-学生：春天有绿油油的草地，有五颜六色的花朵，还有清澈的小溪……

2.学习古诗《惠崇春江晚景》第一首

-我：很好，春天的确是一个充满生机和活力的季节。现在，让我们一起来学习《惠崇春江晚景》的第一首古诗。请你们先自主朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

-学生：自主朗读并体会诗句的节奏和韵律。

3.诗意理解

-我：现在请一位同学来为大家翻译这首诗的意思。其他同学注意听，看看有没有需要补充或修正的地方。

-学生1：这首诗描述了春天江边的景色，有鸭子在水中游，桃花在枝头盛开，江水清澈见底，让人感觉非常美丽。

-我：很好，这位同学翻译得非常准确。那么，请大家思考一下，这首诗中哪个字用得最好？为什么？

-学生2：我认为“游”字用得最好，因为它形象地描述了鸭子在水中自由自在地游玩的情景。

4.探讨诗中的意象

-我：说得很好。诗中的意象是诗歌的灵魂。请大家再仔细品味这首诗，看看诗中还有哪些意象？它们分别代表了什么？

-学生3：诗中有“鸭”“桃花”“江水”“春潮”等意象，它们代表了春天的生机和活力。

-我：非常好。这些意象都是春天的象征，诗人在这里巧妙地运用了它们来表达自己对春天的喜爱。

5.学习古诗《惠崇春江晚景》第二首

-我：接下来，我们来学习《惠崇春江晚景》的第二首。同样，请你们先自主朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

-学生：自主朗读并体会诗句的节奏和韵律。

6.诗意理解与意象分析

-我：请一位同学来为大家翻译这首诗的意思，并尝试分析诗中的意象。

-学生4：这首诗描述了春天江边的另一种景色，有细雨、沙洲、水鸟等意象，展现了春天的宁静和美丽。

-我：很好，这位同学翻译得很清楚，分析也很到位。请大家再仔细思考一下，这首诗中哪个意象给你留下了最深刻的印象？为什么？

-学生5：我觉得“细雨”这个意象给我留下了深刻的印象，因为它让我感受到了春天的柔和和细腻。

7.学习古诗《惠崇春江晚景》第三首

-我：现在我们来学习《惠崇春江晚景》的第三首。同样，请你们先自主朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

-学生：自主朗读并体会诗句的节奏和韵律。

8.诗意理解与情感体验

-我：请一位同学来为大家翻译这首诗的意思，并分享一下你在朗读这首诗时的情感体验。

-学生6：这首诗描述了春天江边的另一种