大象版六年级下册科学全册教案.doc

大象版六年级下册科学全册教案

大象版六年级下册科学全册教案

第一单元人类祖先的足迹

向人类的祖先“提问”

教学内容：

教材2，3页

教学目标：

1．培养学生大胆猜想的习惯。

2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：

培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：

学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备：

关于人类起源的相关课件资料

教学模式：

引学、引探、引练、引展

教学过程：

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一、谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。

2．小组活动。

学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2．师生评议.

四、课外延伸：

在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

五、小结：

通过这节课的学习你都有什么收获呢？

六、教学反思：

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追寻人类祖先的足迹

教学目标：

1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

4.培养学生的交流能力。

教学重点：

1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学难点：

1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：

研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

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板书：《追寻人类祖先的足迹》。

二、计划与组织。

1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

研究主题

研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时间研究方法

研究步骤

活动要求

2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。书写一份研究计划，并与同学们交流。

教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

三、事实与证据（课外探究）

1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……）

2.学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究。3.学生写好采访日记。

四、小结：

通过这节课的学习你都有什么收获？

五、教学反思：

约28万年前

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第二课时

一、整理资料。

学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。

二、交流与表达。

1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。

（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）

三、延伸拓展。

学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。

元谋人

约170万年前蓝田人

约80万---60万年前北京人

约70万---20万年前和县人

约40万---30万年前金牛山人

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大荔人

约10万年前山顶洞人

约2万---1万年前

四、小结：

通过这节课的学习你都有什么收获？

五、教学反思：

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探寻的人类祖先的奥秘

教学内容：

探寻的人类祖先的奥秘。教材P10-P15的内容。

教学目标：

1.引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，体验专题研究的基本过程。

2.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

3.通过查阅资料，使学生认识到科学史是不断发展的，科学是不迷信权威的。

4.培养学生的团结合作学习能力。

教学重点：

1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2.培养学生的团结合作学习能力。

教学难点：

1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2.培养学生的团结合作学习能力。

教学模式：

引学引探引练引展

教学准备：

教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡。

教学课时：

大象版六年级下册科学全册教案

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点