口语交际：一起做游戏 教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

口语交际：一起做游戏教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够运用简单的语言描述游戏规则和游戏过程。

②能够在小组内进行有效的互动，共同完成游戏任务。

③培养学生的倾听和表达能力，使学生在游戏中能够准确理解他人意图。

2.教学难点

①引导学生使用文明礼貌的语言进行交际。

②帮助学生掌握基本的游戏规则，确保游戏顺利进行。

③培养学生在游戏中互相合作、互相帮助的精神。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-音响设备

-游戏教具（如卡片、骰子等）

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-游戏规则电子文档

-游戏指导视频

-互动评价系统

4.教学手段

-小组合作学习

-角色扮演

-情境模拟

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于儿童游戏的视频，激发学生的学习兴趣。视频结束后，教师提问：“大家在视频中看到了什么？你们平时喜欢玩什么游戏？”引导学生分享自己的游戏经历，从而自然引入本节课的主题“口语交际：一起做游戏”。

2.新课讲授（15分钟）

①教师简要介绍游戏的基本规则，如“猜谜语”、“传悄悄话”等，并通过示范，让学生理解游戏的玩法。

②教师引导学生学习如何用语言描述游戏规则和游戏过程，例如：“我们先来玩猜谜语游戏，我出一个谜语，大家来猜答案。”

③教师强调在游戏过程中要注意倾听他人发言，尊重他人意见，如：“当别人猜错答案时，我们可以说‘再想想看’，而不是嘲笑他人。”

3.实践活动（15分钟）

①学生分组，每组选择一个游戏进行实践。在实践过程中，教师要巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

②学生在游戏中运用所学知识，如描述游戏规则、表达游戏过程等，教师观察并记录学生的表现。

③游戏结束后，教师组织学生进行互动评价，让学生分享自己在游戏中的收获和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

①教师提出讨论话题：“在游戏中，你们是如何与同伴合作的？”学生举例回答，如：“我们分工合作，一个人猜谜语，一个人描述谜语。”

②教师提问：“在游戏中，你们是如何解决意见分歧的？”学生举例回答，如：“我们通过讨论，找到了一个大家都觉得好的答案。”

③教师提问：“在游戏中，你们是如何鼓励同伴的？”学生举例回答，如：“当同伴猜错答案时，我们会说‘没关系，再试一次’。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们学会了如何用语言描述游戏规则和游戏过程，如何在游戏中与同伴合作、解决意见分歧，以及如何鼓励同伴。”教师强调本节课的重点，即培养学生的口语交际能力，让学生在实际操作中学会倾听、表达和合作。同时，教师指出本节课的难点，如学生在游戏中的文明礼貌用语、尊重他人意见等，鼓励学生在课后继续练习。

六、学生学习效果

1.学生能够运用简单的语言描述游戏规则和游戏过程。在实践活动中，学生们能够清晰地表达游戏规则，如“我们先抽签决定谁开始”，“猜谜语时，只能问是非问题”。同时，他们也能够详细描述游戏过程，如“他猜了一个答案，我没有直接告诉他是否正确，而是给了提示”。

2.学生在游戏中表现出良好的倾听和表达能力。通过小组合作进行游戏，学生们学会了倾听他人的意见和想法。在游戏过程中，他们能够积极表达自己的想法，并且在表达时注意使用礼貌用语，如“请问”，“谢谢”。

3.学生学会了在游戏中与他人合作，解决意见分歧。在游戏过程中，当出现不同意见时，学生们能够通过讨论和协商找到解决方案，如“我们投票决定下一个谜语”，“如果大家都有不同的答案，我们可以一起查找资料确认”。

4.学生在游戏中展现出了互相尊重和鼓励的精神。当同伴猜错答案或者游戏进展不顺利时，学生们能够互相鼓励，如“没关系，我们再试一次”，“你做得很好，继续加油”。

5.学生在游戏互动中提高了文明礼貌用语的使用。无论是在游戏开始时，还是在游戏结束后的互动评价中，学生们都能够使用文明礼貌的语言，如“请”，“对不起”，“谢谢”。

6.学生对口语交际的兴趣得到了提升。通过参与有趣的游戏，学生们对口语交际活动产生了浓厚的兴趣，他们更加愿意在课堂上发言，与同伴进行互动。

7.学生在游戏中锻炼了思维能力和创造力。在解决游戏中的问题时，学生们需要思考不同的解决方案，这锻炼了他们的思维能力。同时，在创造游戏情境和设计游戏规则时，学生的创造力也得到了发挥。

8.学生对游戏规则的理解和遵守能力有所增强。在游戏中，学生们学会了遵守规则，理解规则的重要性，这对于他们今后的学习和生活都是一种良好的习惯培养。

七、课堂

1.课堂评价

-通过