第19课《一棵小桃树》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级下册.pdf

部编版七年级下册《一棵小桃树》教案

【教学目标】

1.了解贾平凹及其作品，把握文章主要内容。

2.学习托物言志，双线并行等写作手法。

3.体会作者对小桃树的独特感情，理解作者对人生的思考。

【教学重难点】

1.学习托物言志，双线并行等写作手法。

2.体会作者对小桃树的独特感情，理解作者对人生的思考。

【教学方法】

讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时

【教学过程】

一、新课导入

贾平凹出生在一个偏僻落后的小山村里，从小孤苦伶仃，生活贫苦，然而他

始终没有自暴自弃。本文中的小桃树象征了什么？蕴含着什么人生哲理呢？下面

让我们来一起学习本课文。

1.作者简介

贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然

机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长

安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》

《高老庄》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静

水深流》《饺子馆》等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。

2.背景链接

本文选自《平凹散文》。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生

活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一

番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。

在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有

一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

二、整体感知

通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、

神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

①摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄——

表现了它的弱小。

②描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、

摇着、苦涩涩地笑——表现它面对逆境顽强搏斗。

三、细节感悟

1.“往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。”如何理解这

句中这句话中“孱头”的含义？

“孱头”是指软弱无能的人，这句话中作者用“孱头”称呼自己，表达了“我”

只能眼睁睁的看着小桃树备受风雨摧残的无奈、愤恨、自责和痛苦之情。

2.第10段中说：“可怜的小桃树！”小桃树的“可怜”表现在哪几个方面？

结合全文简要分析。

（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；

（2）小桃树不被人重视，孤独寂寞；

（3）小桃树生长环境恶劣，遭受风雨等的摧残。

3.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

（1）突出了小桃树与奶奶的密切关系，奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”

送下桃核，奶奶打扫院子发现了小桃树，奶奶护着浇水保住小桃树；

（2）奶奶是作者感恩的对象，文章是在歌颂小桃树的同时，也表达了作者

对奶奶的感激、思念之情。

4.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开花了。作者仅仅是在写花

吗？

作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志

的手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，这是它努力的结果，给“我”以启

迪和力量。

5.“我”为什么关注和爱护小桃树？请概括回答。

（1）小桃树蓄着“我”的梦；

（2）我因疏忽了小桃树的存在而深感愧疚；

（3）小桃树的成长经历和我的成长经历相似；

（4）小桃树顽强的品质给了“我”人生的启示，激励了“我”。

四、品味语言

1.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，

枝条已经慌乱，桃花一片一片的落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打

着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容貌全然褪尽了。

拟人。“哆嗦”“慌乱”赋予小桃树以人的情状，生动传神的描绘了小桃树

在风雨的吹打下凄楚可怜的样子；“老了”“瘦了”“容颜全然褪尽”运用拟人

手法，形象地写出了遭受风雨摧残后小桃树的凄惨，表达了作者对小桃树的爱怜

之情。

2.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现墙角的地方，拱出一点嫩绿

儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了它：它竟从土里长出来了