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2024年秋一年级上册9乌鸦喝水教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册《乌鸦喝水》

2.教学年级和班级：2024年秋一年级1班

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生了解乌鸦如何利用智慧解决问题，培养学生独立思考的能力，同时引导学生关注故事中的科学道理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息提取与整合能力，通过听故事、讲述故事的过程，提升学生的语言表达与沟通能力。同时，通过分析乌鸦解决问题的策略，培养学生的逻辑思维和创新思维，以及面对困难时的坚持和解决问题的能力，增强学生的实践意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够理解并讲述简单的故事。

-学生具备基本的观察力和想象力。

-学生在日常生活中已有一些解决问题的初步经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，易于被吸引。

-学生在模仿、表达和角色扮演方面有一定的能力。

-学生倾向于通过互动、游戏和直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解乌鸦如何通过逻辑推理解决问题。

-学生在表达自己的思考和解释故事时可能会遇到困难。

-学生可能对故事中的科学原理感到好奇，但难以用语言准确描述。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《乌鸦喝水》的故事内容，引导学生思考乌鸦解决问题的过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟乌鸦解决问题的场景，增强学生的参与感和体验。

3.利用实验演示，如使用水和石头的实验，让学生直观理解故事中的科学原理。

4.教学媒体使用：利用PPT展示故事图片和实验步骤，以及视频辅助讲解乌鸦的行为特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《乌鸦喝水》的故事视频和预习问题。

-设计预习问题：如“乌鸦为什么能够喝到水？”“乌鸦的行为给你什么启示？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看故事视频，理解乌鸦解决问题的过程。

-思考预习问题：记录对问题的思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：解释乌鸦利用石头的科学原理。

-组织课堂活动：分组讨论乌鸦解决问题的策略，进行角色扮演模拟乌鸦的行为。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考故事背后的科学道理。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，理解乌鸦的智慧。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事和科学原理，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关作业，如让学生创作类似的解决问题故事。

-提供拓展资源：提供相关的科学实验视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，创作故事并提交。

-拓展学习：观看实验视频，阅读相关文章，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解乌鸦解决问题的科学原理，以及将这一原理应用到实际生活中。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这一核心内容。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.故事理解与复述能力：学生能够准确理解《乌鸦喝水》的故事内容，用自己的语言复述故事情节，表达乌鸦解决问题的过程和结果。

2.科学原理的认知：学生通过故事学习，能够解释乌鸦为什么能够通过放入石头让水位上升，从而喝到水的原因。他们能够将这一原理与现实生活中的类似情况联系起来，比如在窄口瓶中如何取出难以直接取出的物品。

3.观察与分析能力：学生在学习过程中，能够观察乌鸦的行为，分析其解决问题的策略，从而培养自己的观察力和分析问题的能力。

4.创造性思维与问题解决能力：学生在模拟乌鸦解决问题的活动中