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老师招考教化综合

教化学

第一章教化及教化学概述

考点一：教化的概念

广义：教化史泛指一切增进人们的学问、技能、身体健康，以及形成或变更人们的思想意识的活动。

狭义：即指学校教化，教化史教化者依据一定社会或阶段的要求，对受教化者的身心施加有目的、有支配、有组织的、系统的影响，把受教化者培育成为一定社会或借记所须要的人的活动。

考点二：教化的起源

神话起源说

生物起源说：教化的产生来自动物的本能。代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）

心理起源说

劳动起源说：传递生产劳动阅历和社会生活阅历的实际须要。代表人：马克思、恩格斯

考点三：教化的发展

原始社会：教化和生产劳动具有融合性

古代社会包括奴隶社会

教化的阶级性及等级性

教化及生产劳动相分别

教化目的一方面是培育统治阶级须要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治

教化内容以军事学问、宗教学问、道德学问为主

教化方法以体罚盛行，留意机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔

师生关系式对立的、不同等的

教化组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是班级授课）

3、近代社会

近代教化特点：

国家加强了对教化的重视和干预，公立教化崛起（教会学校）

初等教化（义务教化）的普遍实施

教化的世俗化

教化的法制化

二十一世纪以后社会教化的特点：1、教化全民化；2、教化终身化（包括时间和空间，保尔?朗格朗（法国））；3.教化民主化；4.教化信息化。

考点四：教化的属性：

本质属性：教化是一种有意识的培育人的社会实践活动。

社会属性：1、永恒性2、历史性3、相对性

考点五：教化活动的构成要素：教化者、受教化者、教化影响

考点六：教化的功能

对象上分：个体发展、社会发展

性质上分：正向、负向

呈现形式：显性、隐性（显性及隐性可以相互转化）

考点七：教化学的探讨对象：教化现象、教化问题

考点八：教化学的萌芽阶段

1、中国古代的教化学思想?

代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等

代表作：《论语》（不是教化学著作，而是伦理著作）

《学记》是人类历史上第一本特地论述教化问题的著作。（是《礼记》中的一篇）

2、西方古代的教化学思想

代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、昆体良

古罗马昆体良：《论演说家的培育》（《雄辩术原理》），西方最早的特地论述教化问题的著作。

苏格拉底：提出问答法（产婆术，也就是启发式）?

亚里士多德：是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出“教化遵循自然”的观点

柏拉图：《志向国》西方教化史上得里程碑。

考点九：独立形态教化学的形成时期

培根：英国，首次将教化学纳为科学学问体系。

2、洛克：英国《教化漫话》，提出了“白板说”，主见绅士教化（资产阶级人人同等）。?

3、家夸美纽斯：17世纪捷克教化，《大教学论》是近代第一本教化学著作。标记着教化学起先成为一门独立的学科。他从“泛智教化”（把一切的学问教给一切人），论述班级制度以及教学原则和方法。（名言：老师是太阳底下最光辉的事业。）

4、卢梭：法国，代表作《爱弥尔》，提出“自然教化”思想，培育“自然人”

被称为是新旧教化的分水岭，是西方教化史上第二个里程碑。

康德第一次将教化学列入高校课程

赫尔巴特：德国（被誉为“现代教化学之父、科学教化学的奠基人”）传统教化学派（学生始终保持被动的状态），提出三中心（教材、课堂、老师），出版《一般心理学》，标记教化学已经成为一门独立的学科，标记着规范教化学的建立。

考点十：旺盛时期：

试验教化学：德国的梅伊曼拉伊

好用主义教化学：杜威、克伯屈

杜威：美国教化家杜威是好用主义教化学的代表人物，著作是《民本主义及教化》，他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”?，在教化本质上，提出“教化即生活，即生长，即阅历的改组或改造”，在教化目的上，提出“从做中学”。

马克思主义教化学：凯洛夫（对新中国影响很大）、中国杨贤江。

布鲁纳（美国）：《教化过程》，提出了“学科基本结构”的观点。

马卡连柯：《教化诗》，擅长教化问题学生。

赞可夫：《教学及发展》，高难度、高速度原则。

蔡元培：中国第一任教化总长，毛泽东称为“学界泰斗”。

第二章教化及社会发展

考点一：教化及社会因素关系（简答）

生产力：生产力确定教化；教化促进生产力

（日本二战后“教化兴国”行得通且胜利，因为讲的是教化对生产力的作用）

政治经济制度：政治经济制度制约教化（教化权）；教化的政治功能（反作用）

（“教化校园”行不通，因为教化虽对政治有反作用力，但没有确定作用）

文化：文化影响教化；教化的文化功能

科学技术：科学技术影响教化；教化促进科学技术

（职业科学家，高校是两条腿走路，一是教学，一是科研）

人口：人口影响教化；教