第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要上册为基础，围绕西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固这一主题，通过深入分析历史事件、人物和制度，帮助学生理解这一时期我国历史发展的特点。课程设计注重培养学生的历史思维能力和史料实证意识，结合实际学情，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。课程内容紧密联系课本，确保知识的系统性和深度，旨在帮助学生掌握西汉与东汉时期的历史脉络，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固过程的学习，理解国家统一与民族融合的重要意义；提升学生的时空观念，能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行考察；锻炼学生运用史料进行实证研究的能力，通过分析相关历史文献和资料，培养批判性思维；以及提高学生的历史解释和表达能力，使其能够对所学内容进行逻辑清晰、条理分明的阐述。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于秦朝统一、中央集权制度以及汉代基本历史框架的相关知识，对封建社会的形成和发展有了初步的认识。

2.学生学习兴趣方面，对于历史事件和历史人物具有较强的探究欲望，喜欢通过故事性的描述来理解历史；在能力上，已具备一定的史料阅读和问题分析能力，但历史思维和批判性思维尚待提高；学习风格上，多数学生偏好直观形象的呈现方式，对于抽象的理论和概念理解较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于西汉与东汉时期历史事件之间的内在联系理解不足，容易将其视为孤立的事件；在分析历史问题时，可能缺乏深入思考和综合运用所学知识的能力；同时，对于历史文献的解读和批判性思维训练可能较为陌生，需要引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史教科书、历史地图册。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台。

3.信息化资源：历史教学视频、历史资料电子文档、历史试题库。

4.教学手段：PPT课件、时间轴工具、思维导图软件、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道西汉和东汉吗？它们在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于西汉与东汉时期的图片或视频片段，如长安城、汉武帝出巡等，让学生初步感受这一时期的历史特色。

简短介绍西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西汉与东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西汉与东汉的定义，包括它们的时间跨度和历史背景。

详细介绍西汉与东汉时期的政治制度、经济发展、民族关系等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西汉与东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西汉与东汉时期的案例进行分析，如“推恩令”、“丝绸之路”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期统一多民族封建国家巩固的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论西汉与东汉时期统一多民族封建国家巩固的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西汉与东汉统一多民族封建国家巩固相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西汉与东汉统一多民族封建国家巩固的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西汉与东汉统一多民族封建国家巩固的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西汉与东汉统一多民族封建国家巩固的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西汉与东汉统一多民族封建国家巩固在现实生活或学习中的价值和作用