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《成本会计学》课程设计思路

一、课程的开设背景

成本会计是在社会经济过程中逐步形成和发展起来的。每次经济的飞跃都为成本会计的

发展注入新的生机。通过多年的发展，成本会计内容越来越丰富，逐步发展为包括成本预测、

成本决策、成本计划、成本核算、成本控制、成本分析、成本考核在内的完备的会计学分支。

二、课程定位

《成本会计学》是一门实用性很强的课程，是全日制本科会计专业的核心课程之一。该

课程的先修课程是《基础会计》、《会计实务》，后续课程是《成本会计实训》、《管理会

计》、《审计》、《财务管理》等，该课程在专业课程体系中处于十分重要的地位，具有承

上启下的作用，是专业人才培养方案中的职业核心能力课程。

按照相关会计专业岗位能力及学生培养目标的要求，《成本会计学》教学主要以制造业

产品成本核算过程、产品成本计算方法为主线，基于成本会计岗位具体工作过程进行设计，

通过项目教学内容的学习与实践，使学生能够掌握成本核算的基本方法与技能，掌握成本计

算与分析的方法，培养学生成本会计岗位工作的能力，提高学生的社会能力及综合素质。

三、教学目标

本课程教学目标是使学生全面掌握成本核算的基本理论和方法，掌握各种成本报表的编

制方法，能运用所学知识进行报表分析，为企业内部管理阶层提供及时可靠的成本资料，借

以加强成本管理，提高经济效益。本课程强调理论联系实际，着力培养学生实际从事会计工

作应具备的基本知识、基本技能和操作能力，并为学习《管理会计》、《财务管理》、《审

计》等后续课程奠定坚实的基础。

四、教学资源

在教材选择方面，本课程选用的教材是中国人民大学出版社、由于富生等主编的《成本

会计学》（2018年11月），该教材按照人才培养方案以及教学大纲的需要，严格遵循本科

专业规范，同时最大程度体现了本科教育特点以及时代发展的要求。通过对本教程的学习，

学生既能够掌握成本会计基本理论、方法和分析技能，掌握成本会计的分析方法，还可以培

养运用现代信息技术解决企业经营管理问题的能力。

五、教学思路设计

以能力为根本，以成本会计岗位职业资格为标准，以制造业产品成本核算为主线，“理

论实践同步，教学做一体化”，充分体现职业性、实践性、开放性，最大限度培养学生分析

能力、职业技能与动手能力。

1．会同课程组教师共同分析成本会计岗位工作过程、任务和职业能力，设置与该岗位

工作过程相对应的教学项目；

2．教、学、做一体化。进行案例教学、模拟实训，边学边练。通过案例教学，使学生

在以项目为载体所设计的情境中学习，完成成本核算的工作流程，获取相关知识和技能，提

高学生成本会计知识和实践操作技能。

3.采用行动导向教学法，学生分小组完成特定的学习任务并在课堂上展示其自学、讨

论与研究的成果，通过这种形式充分调动学生学习的积极性，加深学生对课程内容的理解与

掌握，同时也有利于培养学生的学习能力、分析能力，以达到提高教学效果的目标。

六、因材施教

我们的教学对象是本科类的学生，在教学上不能广泛对待，要因材施教。最主要的是要

充分了解学生对已学专业知识的掌握程度，以及他们接受新知识的能力。我们可以在教学过

程中通过提问、平时作业、课后与学生沟通等多种方式来检验。

当然，本科类学生的接受能力也存在着参差不齐情况，因此，在维持正常的教学进度的

同时，细心关注学生的学习动态，一旦发现学生遇到学习上的困难，应及时给予鼓励和帮助

他们解决问题。同时，对于好学的学生，不能“好为人师”，应以交流、讨论的方式来激发他

们对课程的兴趣，以做到真正的因材施教。

七、课程教学创新

1、注重成本会计理论和成本会计实践的结合，在立足于成本会计理论教学的基础上，

适当采集经济生活中成本会计理论与成本会计实践紧密相连、生动直观、能引发学生深入思

考的案例，师徒通过成本会计教学中加大案例教学的力度的教学实践，以及成本会计实践中

可能碰到的实际问题及解决方法，引导学生不但知其然，而且知其所以然。

2、注重用成本会计方法、手段解决实际问题，提高学生成本会计实际操作能力。

八、教学内容设计

首先，在教学内容的构架方面，根据学生的接受能力及前修课程，突出重点，深入浅出，

同时适当避免交叉学科的重复内容，把学生的注意力集中在课程的重难点上。侧重本课程的

侧重点主要在于工业企业各种生产费用的归集与分配以及成本报表的编制与分析等。

其次，在教学内容的安