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初中物理《浮力》优秀说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是初中物理《浮力》。下面我将从教材

分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以

及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《浮力》是初中物理八年级下册第十章的内容。浮力现象是学生在

生活中比较熟悉的，也是初中物理力学部分的重点内容之一。本节课

既是对前面所学的力、压强、液体压强等知识的综合应用，也是后面

学习物体的浮沉条件及阿基米德原理的基础。通过本节课的学习，学

生将对浮力的概念、产生原因、方向及大小有更深入的理解，为进一

步学习力学知识打下坚实的基础。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对物理

现象有着较强的好奇心和求知欲。但他们的思维方式仍以形象思维为

主，抽象思维能力相对较弱。在学习浮力之前，学生已经学习了力、

压强等知识，对力的分析有了一定的基础，但对于浮力这种比较抽象

的概念，理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，要注

重引导学生通过实验探究和现象观察，逐步建立起浮力的概念，培养

学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的。

（2）理解浮力产生的原因。

（3）会用称重法测量浮力的大小。

2、过程与方法目标

（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析和推理能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）通过对浮力知识的学习，激发学生对物理学科的兴趣，增强

学生的自信心。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）浮力的概念和方向。

（2）浮力产生的原因。

（3）称重法测量浮力的大小。

2、教学难点

（1）浮力产生的原因。

（2）探究浮力大小与哪些因素有关。

五、教法与学法

1、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和探究浮

力的规律，培养学生的实验探究能力和创新思维。

（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如浮力产生的原因，

通过讲授法进行讲解，使学生能够更好地理解。

（3）讨论法：组织学生进行讨论，让学生在交流中互相启发，共

同提高。

2、学法

在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：

（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解浮力的相关知识，

培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作实验和讨论，培养学生

的合作意识和团队精神。

（3）归纳总结法：引导学生对实验现象和数据进行归纳总结，得

出结论，培养学生的归纳总结能力。

六、教学过程

1、导入新课

通过播放一段人在水中游泳和轮船在海上航行的视频，引导学生观

察并思考：人为什么能在水中浮起来？轮船为什么能在海面上航行？

从而引出本节课的课题——浮力。

2、新课教学

（1）浮力的概念

让学生将一个乒乓球按入水中，然后松手，观察乒乓球的运动情况。

引导学生思考：乒乓球为什么会向上运动？从而引出浮力的概念：浸

在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力。

（2）浮力的方向

让学生将一个乒乓球按入水中，然后松手，观察乒乓球向上运动的

方向。再让学生将一个木块放入水中，观察木块静止时的方向。引导

学生得出浮力的方向是竖直向上的。

（3）浮力产生的原因

通过演示实验，让学生观察一个上下表面面积相同的长方体浸没在

水中的情况。向学生讲解：长方体的上下表面所处的深度不同，下表

面受到的压强大于上表面受到的压强，从而产生了压力差，这个压力

差就是浮力产生的原因。

（4）称重法测量浮力的大小

让学生分组实验，用弹簧测力计测量一个物体在空气中的重力G，

然后将物体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F，计算出浮力的大小

F浮＝GF。

（5）探究浮力的大小与哪些因素有关

提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？让学生进行猜想，并