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3《天窗》第1课时教案

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教材分析

《天窗》第1课时教案

本节课选自小学语文三年级教材，课文《天窗》通过讲述一个小女孩从天窗看到外面的世界，引发她对生活的想象与向往，体现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。课文语言优美，寓意深刻，适合培养学生的阅读兴趣和审美情感。本课时主要围绕课文的第一部分，引导学生理解课文内容，感受作者的情感，培养阅读理解能力和想象力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《天窗》，学生将提升语言理解能力，学习运用关键词句理解文章大意；在思考和讨论中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受课文中的美好情感，提高审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，体会作者情感，学习关键词句的使用。

难点：把握课文中的比喻和拟人修辞手法，理解作者通过天窗看到的不仅仅是景物，更是对生活的向往。

解决办法：通过分组讨论、角色扮演和绘图等活动，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞，引导他们从文字中感受作者的情感。在阅读理解环节，教师将通过提问和引导，帮助学生提炼关键信息，形成对课文内容的整体把握。对于难点，教师将提供生活实例，将抽象的修辞手法具象化，帮助学生深入理解。

教学资源准备

1.教材：每人一本三年级语文课本，确保能够跟随课程进度阅读《天窗》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如天窗的图片，以及视频资料，用以辅助讲解和激发学生的想象力。

3.教学工具：准备投影仪和白板，用于展示图片和视频，以及记录学生的讨论点子。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张天窗的图片，引导学生回顾生活中见到的天窗，并提问：“你们在天窗里看到了什么？有没有什么特别的感受？”通过这样的方式激发学生的兴趣，自然导入新课《天窗》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同朗读课文《天窗》，指导学生注意语气、节奏，体会课文中描绘的情感。

（2）教师讲解课文中的关键词句，如“小小的天窗成了我心灵的小窗”、“我看到了星星，好像它们在对我说悄悄话”等，引导学生理解比喻和拟人的修辞手法。

（3）教师通过提问，如“作者为什么说天窗是心灵的小窗？”，“星星对作者说了什么悄悄话？”等，帮助学生深入理解课文内容，把握作者的情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师让学生闭上眼睛，想象自己坐在窗前，用自己的语言描述看到的景象和感受。

（2）学生分组，每组选择课文中的一个场景，如“雨天的天窗”、“夜晚的天窗”，用绘画或表演的方式呈现出来。

（3）每组展示自己的作品，其他组学生进行评价，教师给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）讨论作者通过天窗看到的不仅仅是景物，还有什么？举例：学生可能会回答“作者看到了希望、梦想、自由”等。

（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法对文章的作用。举例：学生可能会回答“比喻让天窗变得更有情感，拟人让星星仿佛有了生命，这样更能引起读者的共鸣”。

（3）讨论自己在生活中是否有过类似的体验，如何通过小小的窗口看到更大的世界。举例：学生可能会分享自己通过窗户看到外面风景的经历，或者通过书本、网络等了解更广阔世界的经历。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，强调比喻和拟人的修辞手法在课文中的运用，以及作者通过天窗表达的对生活的热爱和向往。同时，教师鼓励学生在日常生活中保持好奇心，通过小小的窗口发现和感受更大的世界。最后，教师布置作业，让学生写一篇短文，描述自己通过某个“窗口”看到的景象和感受。

学生学习效果

1.语言理解与运用：学生能够流畅地朗读《天窗》一文，理解并运用课文中的关键词句，如“心灵的小窗”、“星星的悄悄话”等，提高了语言理解和表达能力。

2.阅读技巧提升：学生在教师的引导下，学会了通过关键词句来把握文章大意，能够自主分析课文中的比喻和拟人修辞手法，提升了阅读理解技巧。

3.想象力与创造力：通过实践活动，学生的想象力得到了激发，他们能够用自己的语言描绘出课文中的场景，用绘画或表演的形式创造出自己的理解，展现了良好的创造力。

4.情感体验与表达：学生在小组讨论中分享了自己的感受和体验，能够通过课文中的内容联系到自己的生活，表达出对美好事物的向往和对生活的热爱。

5.批判性思维：在讨论环节，学生学会了提出自己的观点，并能够对同学的观点进行评价和反思，培养了批判性思维能力。

6.团队协作与交流：在实践活动中，学生通过小组合作，学会了如何与他人交流想法，协作完成任务，提高了