初中七年级语文上册18、杨修之死.docVIP

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学科

语文

课题

18、杨修之死

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

诵读课文，丰富语言积累，培养语感，了解罗贯中及《三国演义》的有关文学常识。

分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。

过程

方法

1、学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

情感

态度

1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。

2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

教学重点

分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。

教学难点

学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、导入新课：

首先放《三国演义》的主题曲，一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过多少鲜活的面容啊。

关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）

罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典长篇章回体历史小说《三国演义》

故事背景：故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。

二、预习检查：

１、字词请学生齐读课后字词。

２、翻译句子

三、研习新课，默读课文，思考下列问题

课文围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突讲了哪几件事呢？两个人的表现分别是什么样的？

欣赏《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，边听音乐边感知人物形象。

学生谈文学常识

读准课后的生字词，结合注释翻译难理解的句子

创设情境，激发学生的阅读兴趣

在优美的音乐声中，带领学生走进金戈铁马的三国时代。

初步了解《三国演义》的故事情节及人物形象。

把握文中的矛盾冲突，是理解人物形象的基础和关键

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

①鸡肋事件杨修：来日魏王必班师，以鸡肋之意对。

曹操：汝怎敢造言，乱我军心！

②园门阔事件杨修：丞相嫌园门阔耳。

曹操：虽称美，心甚忌之。

③一盒酥事件杨修：竟取匙与众分食讫，岂敢违丞相之命？

曹操：虽喜笑，而心恶之。

④梦中杀人事件杨修：丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

曹操：闻而愈恶之。

⑤藏吴质事件杨修：知其事，迳来告操。

曹操：因疑讚害曹丕，愈恶之。

⑥试才干事件杨修：君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。

曹操：大怒，因此亦不喜植。

⑦作答教事件杨修：尝为曹植作答教十余条。

曹操：大怒，已有杀修之心。

“心甚忌之”－“心恶之”－“愈恶之”－“愈恶之”－“亦不喜植”－“有杀修之心”

四、再读课文，研讨探究，探究杨修的死因。

这六件事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你认为呢？说说理由。

一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取.

二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

三杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。

杀修真正原因是什么？请大家从课文中找出杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的句子。

有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。请大家齐读这首诗。

聪明杨德祖，世代系簪缨。

笔下走龙蛇，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。

身死因才误，非关欲退兵。

深入研读课文，思考分析课文围绕曹操和杨修写了哪些事情，二人又有什么样的表现

学生各抒己见，

探究杨修的死因

杨修之死”原因剖析

1、杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患；

2、杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取；

3、杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。

曹杨二人的性格特点是通过矛盾冲突表现出来的，最激烈的矛盾并不是偶然发生的，而是有一个日积月累的过程，了解这个过程，才能更好的体会人物性格特点

此环节旨在培养学生多角