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山西版初中信息技术教材总体

分析

山西版《初中信息技术》

教材总体分析

一、教材编写指导思想：

初中信息技术课程是初中义务教育阶段的基础课程，在教材编写

时着重考虑以下几个方面：

1、以国家课程改革有关文件为依据

本套教材以《国家基础教育课程改革纲要》为总的指导思想，在

教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》的基础上，参照《高

中信息技术课程标准》的有关精神，确定教材的内容。

2、教材要具有层次性和开放性

教材要具有适应性。教材要面向全体学生，充分考虑初中学生信

息技术的起点差异，注意基础性与发展性相结合，强调学生在学习过

程中的个性化发展，充分挖掘学生的潜力。加强学生在学习过程中的

自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的

需要。

3、注意内容的科学性、通用性和前瞻性

教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；

选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基

本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反

映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的必威体育精装版发展

成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培

为了便于教学，编者设置10个栏目。

活动描述：是为完成学习目标而设置的情景；

活动分析：是对所描述的活动进行需求分析；

实践：是学生动手操作、自主探究、养成利用信息技术解决问题

的能力的重要环节；

操作提示：是对实践操作过程中的关键点、难点的说明；

议一议：是围绕某些问题而进行讨论、交换意见等；

试一试：让学生尝试用不同的方法对问题进行探究；

小技巧：是在实践操作过程中的一些操作技巧；

评价：是对本节内容的学习评价或在实践活动中的操作情况进行

评价；

知识园：是一些与教材内容密切相关的信息技术的基础知识，以

利于有兴趣的同学扩大知识面；

小辞典：是对正文中没做出解释的名词概念给出解释。

考虑到初中学生信息技术的起点差异，在教学内容的形式和要求

上具有开放性，10个栏目的设置，可以供不同学校和不同层次的学

生自主选择学习。

例如：在制作电子报刊、建设学生自己的网站时，教材没有限定

制作的主题，学生可根据自己的兴趣爱好选择主题，对于制作的水平

只是提供了一个评价的基本框架，可根据学生的能力水平、努力程度

而定，使教材具有开放性。。

4、教材体例。

☆章导言：叙述了本章的学习意义、学习目标、学习内容。

☆正文：根据章节内容设置了“情景案例”，由此引出与正文内

容相关的问题，以“知识体系+实践活动”方式呈现内容。设置的栏

目有：“活动描述”、“活动分析”、“实践”、“操作提示”、“议一议”、

“试一试”、“评价”、“知识园”、“小辞典”、“小技巧”等。

☆本章小结：对本章的内容归纳总结。

5、评价、练习等方面的设计

教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。

形成性评价与终结性评价相结合

自评、互评、师评等多种方式相结合

以试一试、议一议等方式，对所学内容进一步的学习、探究。

6、教学资源的开发

教科书:真正面向学生的用书。书中还提供了许多参考网站供学

生查找资料。

教学光盘:包括两个方面的内容，一方面是辅助型资料，除了本

教材编写组制作的一些成品外，还提供若干教材中所需的素材；另一

方面是支持型资料，提供与教材相关的多媒体素材库。以满足教学的

需要。

教师用书和资源网站会进一步开发，我们拭目以待。

四、教材使用建议

1.教材是教师教学和学生学习的重要的课程资源，但不是唯一的

课程资源。有效利用其他形式的课程资源，更好地为教学服务。

2.教师在使用教材时要积极主动地从“教教材”向“用教材”

扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教

师和学生的绳索。要善于创造性地运用教材。

教材中的案例可能会受到时效性、地域性的影响，教师使用时可

以进行改造，但例子中的思想方法可以举一反三，长期生效。

五、教学建议

1.营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的