《登岳阳楼》《登高》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登岳阳楼》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本教学设计旨在通过联读《登岳阳楼》和《登高》两篇课文，帮助学生深入理解唐代诗人杜甫的社会责任感和忧国忧民的情怀，同时掌握古典诗词的鉴赏方法和修辞技巧。结合统编版高中语文必修下册的教学要求，本节课将引导学生分析两篇诗文的意象、情感和表达方式，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，增强其文化自信。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解诗意，运用文学鉴赏术语分析诗歌形象、情感和表达技巧的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比阅读，培养批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，增强对中华优秀传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：提高学生古典诗词的审美能力，激发创作灵感，培养艺术创造力。

学情分析

本课程面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础，能够理解古典诗词的基本内容和情感表达。在能力方面，学生已掌握基本的文学鉴赏方法，能够识别并分析诗歌的意象和修辞，但深度解读和批判性思维能力尚需提高。素质上，学生具备一定的文化素养，对传统文化有一定兴趣，但可能缺乏深入探究的动力。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，对古典文学的阅读往往停留在表面层次，缺乏主动探究和深度学习的习惯。此外，部分学生在学习过程中容易受到现代文化和网络语言的干扰，对传统文化的理解可能存在偏差。

这些学情特点对课程学习带来一定影响，需要教师在教学中采取适当策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，培养良好的阅读习惯和思维品质，从而更好地理解和鉴赏古典诗词。

教学资源

-统编版高中语文必修下册课本

-《登岳阳楼》和《登高》课文原文及注解

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-古典诗词鉴赏相关资料

-网络文学资源（诗歌背景资料、诗人介绍）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本及评价量表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》和《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过岳阳楼吗？它有什么特别之处？杜甫的《登岳阳楼》和《登高》两首诗又分别传达了怎样的情感？”

-展示岳阳楼图片和杜甫画像，让学生初步感受诗人的形象和岳阳楼的历史文化氛围。

-简短介绍两首诗的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

-讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素如意象、韵律、对仗等。

-详细介绍古典诗词的组成部分或功能，使用PPT展示经典诗词的结构示意图。

-通过《登岳阳楼》和《登高》的实例，让学生更好地理解古典诗词的实际应用和艺术魅力。

3.诗歌内容与情感解读（20分钟）

目标：通过具体诗歌内容，让学生深入了解杜甫的诗意和情感。

过程：

-逐句解读《登岳阳楼》和《登高》，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-详细介绍每首诗的背景、情感特点和艺术成就，让学生全面了解杜甫诗歌的多样性。

-引导学生思考这些诗歌对个人情感体验和社会现实的反映，以及如何从中汲取情感共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古典诗词鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

-小组内讨论诗歌的主题、情感表达和艺术特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杜甫诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感表达和艺术特色。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、情感解读和艺术特色。

-强调古典诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象、情感和艺术手法，并撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-杜甫生平介绍：提供关于杜甫的生平背景、诗歌创作历程的相关资料，帮助学生更深入地理解杜甫的诗歌创作动机和情感来源。