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统编教材《道德与法治》一年级下册第三

单元解析及教学建议

统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元解析及教学

建

议

统编教材《道德与法治》一年级下册的核心教育主题

是“养成好惯”。第三单元“我爱我家”从“与家人相处的好

惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。

家庭主题是统编教材非常强调、占比很重的内容。家庭是

儿童基本的生活空间，“指导儿童健康和谐的家庭生活”是《义

务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称《课

程标准》）的明确要求。儿童的道德发展源于家庭，有效的家

庭生活指导有助于儿童完成由家庭向未来公众生活的良好过渡。

本单元与一年级上册“家中的安全与健康”单元形成螺旋上

升的渐进关系。旨在引导儿童反思自己和家人的关系，建立与

家人血脉相依、共生共存的基本情感，让儿童了解自己的生命

来历，寻找与家人外貌、性格等方面的相似性，理解自己与家

人的血缘关系，初步了解家庭的结构。

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本单元一共4课，形成鲜明的递进关系。下面逐一进行解

析及提出教学建议。

第9课《我和我的家》的编写目的是：让儿童懂得自己与

父母血脉相连，感受家的温暖，初步懂得家的构成。

第二课时的第一个栏目“我身上有家人的影子”，意在通过

儿童的讨论，寻找一家人之间在性格、脾气和做事惯等方面相

互影响的现象，引导儿童体会家人之间血脉相连的意义。比如

眼睛长得像妈妈，脾气急躁像爷爷，做事认真像爸爸等，小主

持人的设问“我身上为甚么会有家人的影子呢”，实践上就是在

引导儿童通过相似性探究关联性。第二课时第二个栏目“家人

的故事”，意在组织儿童交流本人家中的小故事，引导他们对

家庭糊口予以存眷。教材中的小故事涉及的视域非常开放。如

交流奶奶小时候的故事，这是时间上的开放；交流远方的叔叔

站岗的故事，这是空间上的开放；交流家人的拿手，如“妈妈

织毛衣可快了”，这是内容上的开放。教材通过这样开放的交

流，引导儿童了解本人的家庭，存眷本人的家人，从而增进爱

的情感。

本课的副教材补充的是“我”和双胞胎弟弟XXX的故事，

这是对家庭关系和家庭故事的特例补充。既可在第二课时第二

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个栏目教学时用作主教材的拓展内容，也能够用作课外阅读的

绘本材料。

第10课《家人的爱》的编写目的是：引导儿童体会家人

为本人的健康成长支付的辛劳，体验、感恩怙恃及长辈对本人

的爱；学会用本人的方式表达对家人的爱。

教材的第一课时“家人的爱藏在哪里”是个通栏，意在引导

学生发现家人对自己的爱，因家人的爱无处不在而产生幸福感。

本课时的教学分为两个层次：第一个层次，交流家人普遍而显

见的爱，如寄托在名字中的期望与祝福，体现在每天梳辫子、

半夜掖被子中的生活照顾等。第二个层次，理解特殊而隐藏的

爱，如妈妈辛苦操持家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作，承担

起生活的责任，也是对家人的爱。通过教学，让儿童理解“爱

的表达形式是多种多样的”。

第二课时的第一个栏目“相亲相爱的一家人”，是对家庭关