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语文八年级上册三峡说课稿

人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇

人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇

人教版语文八年级上册三峡说课稿1

一、教材分析：

1、教材所处的、地位和作用

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵

篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：

①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容

体会文章意境和作者情感。

②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

③在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国

传统文化打下坚实的基础。

2、教学目标：

根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、

理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山

河的感情。

3、教学重点和难点：

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心

理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有

了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要

求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章

的意境和作者的思想感情。

二、教法，学法：

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书

和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据

此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作中借助工具书，结合注

释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、赛读、品读，通过

朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。

三、教学辅助手段：

用幻灯片演示三峡风情，配上舒缓优美的音乐，教师用声情并茂的朗读创设情境，

激发学生的朗读欲望，以此来帮助学生理解，使之进入情境，进而领略文章的美。

四、教学过程：

1、导课

通过多媒体展示三峡风情，请学生谈自己对三峡的印象或感想，其目的是为了创设

良好氛围，激发学生兴趣，提高课堂效率。

2、整体感知

首先，随着音乐教师深情范读，与此同时，学生认真听，边听边注音、边听边划节

奏。然后，指导学生试读、评读、齐读，要求学生做到读准字眼、读清句读、字正

腔圆，以此体会山水古文的语音美、节奏美。

最后，为进一步激发学生诵读欲望，特举办小组赛读品读活动，力争使学生读出山

高岭连、遮天蔽日的险峻；读出水势浩大、流速迅猛的气势；读出水退潭清、风景

秀丽的美感；读出水枯气寒、猿鸣凄凉的哀伤。让学生感受山水古文的景物美、情

感美。

本环节旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读、赛读、品读整体感知课文，体悟

文章的情感。着重体现《新课标》在“教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把

握能力。”

3、研读课文

这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，

要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下

步骤：

第一步，把握课文内容和情感。

《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说

出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一步骤采用师生互动方式实施，

以求更深入理解课文。

第二步，疏通文意，积累文言词汇。

这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设

计，采用小组合作实施。

第三步，理解成诵。

初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积

累，又体现了理解的要求。

第四步，总结延伸增积累。

历代文人墨客都对三峡有过描写，请搜集了一些描写三峡的名句诗词。

大江东去浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）

一切景语皆情语，结合描写三峡的相关诗文，增加积累，扩充储备，相互印证，进

一步体会文章内容、语言和感情，受到情感态度价值观的熏陶，逐步培养学生热爱

祖国大好河山的感情。

个个题诗，写不尽千秋花月，人人作画，描不完天地江山，昔日的三峡多姿多彩，

今日的三峡熠熠生辉。

此环节意在使学生从内容、感情、特色全面地体会作品，感受文章的人情美。

五、预期效果

通过多媒体创设情境，调动学生积极主动的参与到学习中，