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结题鉴定意见

结题鉴定意见7篇

结题鉴定意见1

该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组

在认真学习基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察

力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外

是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验，课题进展顺利，

结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课

题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的

实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：

具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明

确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料

积累完整丰富。

具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设

题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，

并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，()诸如利用互联网查阅、

开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资

源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。

具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合

起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的

开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和

处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，

使课堂教学开展得扎实有效。

具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资

源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积

极广泛参与，形成了多篇调查报告和案例分析报告，彰显出参与的广

泛性和影响的广泛性。

课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教

学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自

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己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材

的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校

内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资

源的保证。

该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的

范式，具有重要的实践借鉴意义。

鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两

个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，

同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源

开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教

学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机

制。

结题鉴定意见2

瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题《话

题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目

前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结

合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，

以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高

学习效率，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主

持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活

动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提

出如下鉴定意见：

一、选题具有适切性。

该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课

题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块，从“