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小学数学《小数除法》优秀说课稿（精选7

篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于

教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是

小编整理的小学数学《小数除法》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

小学数学《小数除法》优秀说课稿篇1

一、说教材

①认知目标：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义，知道

一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分

之几……

②能力目标：通过比较、分析、综合、概括的能力，培养学生迁移类

推的能力。

③情感目标：让学生在探究活动中，自己体验，感受成功，激发学习

热情。

④说本节教学重点、难点

理解小数的意义既是本节课的重点，又是本节课的难点，因此在重、

难点的突破和分解上，主要是加强直观，抓住分数与小数的联系。充分利

用迁移、类比进行教学。

⑤说教学准备：实物(如米尺、钱币等)、相关图片等。

二、说教法、学法

（1）、教学理念

《数学课程标准》提出重视学生学习的全过程的全新理念，要充分发

挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采

取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过程。

让“兴趣”引领课堂，“兴趣是最好的老师”，因此教师要从学生的兴趣出

发，想学生所想，及学生所及；让他们对自已感兴趣的加以探索，使他感

到探索的快乐；

（2）、说教法

理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了如下教学方法，本节课

坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导

的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、迁移、应用的过程，使整

个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。由于小数的意义是小学

阶段较为难理解的概念。因此，我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练

习法对启发诱导的教学方法进行了必要的补充，扬长避短，既尊重学生的

主体地位，又重视教师的主体作用，力求达到最佳的教学效果。

小学数学《小数除法》优秀说课稿篇2

一、教材内容

1、小数除法的计算方法

2、商的近似值

3、循环小数

4、用计算器探索规律

5、用小数除法解决简单的实际问题

二、教学目标

1、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一

法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小

数。

3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除

法的计算。

4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

三、编写特点

1、引导学生对小数除法的计算方法进行探究，体现知识的形成过程。

2、结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。

注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学

生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现

实意义，提高解决实际问题的能力。

3、适时引入计算器。

小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，

不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探

索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时

培养灵活选择计算方法和工具的意识。

四、具体内容

标题例题安排

小数除以整数

例1、整数部分够商1，能除尽。

例2、整数部分不够商1，能除尽。

例3、除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。

例4、总结小数除以整数的计算方法。

例5、一个数除以小数例5一个数除以小数。

例6、被除数的小数位数比除数少。

求商的近似值例7用“四舍五入法”求商的近似值。

循环小数例8、例9认识循环小数、有限小数和无限小数。

用计算器探索规律例10用计算器探索规律，并用规律来计算。

解决问题例11用连除的方法解决实际问题。

例12结合具体情景体会